在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展阶段。但在实际操作过程中，并不是很容易完成的。特别是广大农村中学，地处偏僻，教育落后，课程资源不能和富裕地区相比。几年来，针对我校的实际情况，本人力求创造一个适合我校学生特点的学习环境，慢慢地也积累了一些创新教育经验。下面谈谈我个人的认识和实践体会。

　　一、领会新课程理念，由“技”入“道”，体现美术课程的人文性质

　　现在的美术教育，其目的不是使每一个学生都成为画家和美术工作者，而是使所有学生成为懂美、爱美、愿意创造美的合格公民。美术教育的任务由“技”入“道”，强调人文性，这是从狭义的美术走向广义的美术。目的决定手段，那么教学的过程也发生相应的变化。比如我们解读每一件美术作品或美术现象，都可以从历史学、文学、美学、风俗学、地理学、心理学等人文学科的角度去揭示一种客观存在，学生所得到的收获就很全面，这种影响是“润物细无声”的潜移默化，是培养学生全面发展的重要途径和手段。这样就降低了原来对美术技能的要求，而增加了“人文教学”的难度。他不仅要求教师能够掌握美术的技能，而且具备广博的人文知识。否则，美术教育将不能完成新课程下美术学科所要求的任务。

　　二、留心生活，自备教具，积极争取改善办学条件

　　教师要有责任心，尽可能将美术课上得有声有色。一方面要对学生严格要求，让学生购买必需的绘画工具，准备能够收集到的材料，如上《小摆设》一课前，我要求学生把日常生活中丢弃的纸盒、易拉罐、电话线、旧电线、快餐盒、化妆瓶等收集起来，还要带剪刀、胶水、彩纸等，以备上课制作工艺品用。另一方面，教师也可以就地取材，准备教具。自己不想办法，“自暴自弃”，做不出成绩，还把责任推给学校，这种态度实在不可取。育人功能也许不能在学生的考分上体现出来，但是在培养学生的审美、情操、意志、人生观、价值观方面的确具有非常重要的作用，任何轻视美育的做法都是错误的。

　　三、广泛利用校外的各种课程资源

　　与发达的大城市相比，我们也许欠缺博物馆、艺术馆等文化设施，但是我们还是可以倡导学生到街头的画廊看看，参观一些画展，留心各种环境艺术、现代工业设计等。我市的乡土课程资源更是得天独厚，丰富多彩。济源是中国优秀旅游城市之一，王屋山国家风景名胜区、五龙口国家猕猴自然保护区、黄河小浪底风景名胜区……大自然本身就是一幅幅色彩绚丽，和谐的画卷。

　　校外课程资源还包括利用当地文物资源以及学习当地艺术家的经验。参观艺术家的工作室，可以了解艺术家的思想、生活以及艺术作品诞生的过程。访问传统艺术作坊，可以了解传统艺术制作过程以及蕴含在其中的深沉的历史、文化背景。学生在我的引领下，走访了不少我市名家，学到了很多课堂上难以学到的知识，比如根雕的制作过程、天坛砚的磨制、黄河石的鉴赏与筛选、书法家的临摹与创作等等。

　　四、发挥网络资源的优势

　　计算机网络具有信息量大，传输方便的特点，更便于组织学生全面深入地学习，比如上欣赏课，计算机使课堂教学大为改观，教师备课时可根据主题内容进行搜索，选择合适的欣赏文字图片和音响等资料，制作成声、像、字齐全的教学课件。拓宽了学生的视野，所学的知识也更全面多样，同时也培养了学生收集知识、获取信息的能力。另外，教师可以向兄弟学校借阅教学光盘，或者网上互传教学成果、图片资料等，开展学生之间、学校之间、省市之间的美术交流。现在，我的学生可以很轻松地坐在电脑前观看清华大学美术学院教授的讲课，也可以随意浏览其他省市小朋友的作品。

　　综上所述，我认为农村中学美术教育的发展既有优势，又有劣势，既要扬“长”，又要补“短”，从资金的投入、教师自身素质的提高、科研的投入上下功夫，弥补不足，定能使农村美术教育合理健康地向前发展。