远古时代，先辈们用树皮做衣服、盖房子、生火，现在还有许多现代建筑用树皮作装饰材料，十分美观，树皮与人类生存息息相关。今天，我们把树皮用于美术教学之中，也是一种上好的原生态制作材料，特别是用多媒体辅助教学，更能体现出一种古老与现代的完美结合。

　　一、创设情境，引趣启思

　　“兴趣是最好的老师，是成才的起点”。一堂课能否引导学生兴趣，在很大程度上要依靠教师所创设的教学情境。用多媒体辅助教学，教师可根据教学内容创设声、像、图、文并茂教学情境，唤起学生旺盛的求知欲，强烈的好奇心，使学生的注意力和求知欲与课堂教学融合在一起。

　　在上树皮造型一课，我首先用多媒体展示远古时代人与树皮相关的情景，让学生仿佛进入了远古时代，亲眼看到了原始人类的生活，他们用树皮做衣服、盖房子、生火。当学生对树皮有了一定好奇心时，我告诉学生：我们今天要用这些树皮做一些工艺品，为了进一步激发学生学习兴趣，我用多媒体展示本校学生部分树皮作品，介绍这些作品曾于2002年在广东美术馆参加了全国少儿美术作品展览；2003年部分作品又在北京中华世纪坛参加了“成就未来”全国少儿美术作品展览。这时，学生群情激奋，他们迫不及待地想动手一试，学生学习积极性空前高涨，教学内容变得更加生动有趣。

　　二、仔细观察，大胆动手

　　用树皮制作，首先教师要引导学生如何观察，可以利用多媒体展示，引导学生从不同角度、不同方向进行观察，看它像什么、又像什么、还像什么等，鼓励学生大胆联想。为了让作品达到自然、古朴、生动的效果，告诉学生要尽量少地改变树皮的天然形状，只作少部分的调整，充分利用树皮天然形状。当学生懂得了观察方法之后，就可以分组观察、互相讨论、教师适时引导，等学生们观察成熟后，找部分学生利用多媒体展示，向同学们介绍自己的观察方法和经验。教师在总结时，先肯定学生的成绩，然后作适当的补充和建议，同时，鼓励学生大胆动手，力争做出有创意的作品来。

　　学生通过观察，已确定制作方向，在制作时，首先要思考，怎样做才更为牢固，例如：一块树皮很像狗，但还需要添加两只耳朵，就用麻绳去固定这两只耳朵。方法是：先用麻绳把小树皮捆紧，然后把它捆绑在大的树皮上，就做成了狗的两只耳朵，这样做很牢固：如果反过来，先绑好大树皮，再把大的东西固定到小的东西上，制作出的东西就不够牢固，教师在学生动手制作时要特别强调这一点，不然有些东西虽然做得好看，但一动就散架，不易保存。学生在制作过程中，教师鼓励他们大胆想象，可以相互讨论、交流观点与看法，同时，教师要与学生一起参与，既达到引导学生的目的，同时又增强师生之间的感情。为了鼓励学生，教师用多媒体展示学生作品，还可以让学生自己来展示作品，并且要求学生从不同方向和角度再观察，也许会收到更为奇妙的效果。制作完毕以后，要求学生把余下的材料收拾干净，从小培养他们爱劳动、爱清洁的良好习惯。

　　三、课堂小结，课外延伸

　　一些长篇电视连续剧之所以能吸引观众，是因为每到精彩之处便戛然而止，留下悬念，让观众忍不住看下集。运用多媒体教学，在总结完新课后，也可以通过播放一些与教学有关的资料片段、展示部分图片，让学生在课后去民间调查，上网去查询相关资料，从而扩大学习知识面，激发湘西民间美术的感情，培养探究问题的精神，形成终身自主学习的能力。