美术是一门基础教育课,一方面,它是一门德育、美育的思想教育课;另一方面,美术教育也是以愉悦学生的身心健康为出发点的基础素质教育课。作为美术教师,除了教学生学习知识以外,还要让学生在愉快的课堂氛围中感受生活、热爱生活.以往传统的美术教学使学生感到枯燥、乏味。新课标改革后，为了使所有学生领悟美术的魅力，在教学中我从以下几个方面引导学生积极参与美术活动。

　　一、借助多媒体教学

　　由于多媒体的广泛使用,美术课也开始运用多媒体教学。以往，上欣赏课都局限在教室，学生只能看到有限的挂图，坐在教室后面的学生甚至看不清，这样大大地减弱了学生学习的积极性。借助多媒体教学，学生不仅可以清晰地看到鲜艳的色彩、流畅的线条，而且还可以在轻松愉悦的音乐声中展开丰富的想象，调动了学生的积极性。

　　例如我在《培养审美的眼睛》这一课时，运用Powerpoint制作了精美的课件,各种美丽的图片和“翩翩起舞”的文字,还有美妙的旋律等一系列有趣的情境，在课堂中还邀请同学给全班示范罗丹《思想者》的动态，引得同学哄堂大笑。许多同学争先恐后要求做示范动作。这样一来，学生都主动地参与整个教学，在学习中体会到乐趣。

　　二、音乐辅助教学

　　美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，两者都是不可触摸的。音乐有极其强烈的情绪感染作用，它能调动人们的情绪反应，在美术教学中适当运用音乐，将会更好地辅助教学。

　　如在欣赏达·芬奇《蒙娜丽莎》时，一边倾听波澜壮阔的钢琴曲《献给爱丽斯》，一边欣赏绚烂夺目的色彩魅力，一边为主人翁失子后忧郁的心情而感到伤痛；在欣赏《中国山水画》时，一边欣赏画中的韵味、情趣、意境，一边欣赏如流水般叮咚的琴声；上色彩知识课的时候，我先让学生听几段音乐，感受音乐中的情感，再转入对美术色彩的感受；在上手工制作课时，可以让学生边制作边欣赏爵士音乐，学生通过音乐的熏陶，把心中所想，眼中所见的表现出来；学习《色彩的分类及运用》时，不同系的色彩我找了相对应的音乐，让同学们在聆听中总结色彩、感悟色彩的性质及特点，使同学们感悟更深更透彻。

　　三、与文学相结合

　　文学的语言环境和理解能力对学生了解和掌握绘画的背景、运用有很大的帮助。美术教师在平时就应注意上欣赏课多引导学生学会表达，运用口头表达的方式把心中所想的东西表达出来。鼓励学生多写欣赏评述,字数不限，有感觉的可以多写，没感觉的可以少写，文体不限，可以是诗歌、散文、小说，也可以是“记流水账”的形式，时间久了学生就有了要表达的东西。上《中国山水画》时，教师可以制作古诗词与画相结合的课件，供学生学习欣赏，这样既帮助学生理解了作品的画意，又理解了诗词的含义，调动了学生学习的积极性，让学生自觉主动地参与到课堂教学中来。

　　四、让学生做课堂的“节目主持人”

　　美术课不仅是教会学生如何画画，如何欣赏，重要的是如何让学生积极地、主动地参与课堂教学。在课堂上，老师如果意味的“表演”，而没有留给学生自主发挥的空间，那么，这堂课就是失败的。我在讲述凡高《向日葵》时，请同学们思考这个花瓶为什么不对称，学生纷纷发言：“凡高的心理不平衡”，“当时的社会很黑暗”，“凡高对当时的现实生活不满”等等。然后我把同学们的意见加以总结就行了。我还根据本校的实际情况给学生更多的学习空间。无论作业做得好与坏，都给学生有一种“当家做主”的感觉。