一、感受生活，给画面注入生活气息。

　　心理学告诉我们想象的源泉是客观现实，想象的内容是客观现实的反映。天生的盲人难以想象出百花盛开五彩缤纷的春光；天生的聋子决不能想象出曲调优美的乐章。因此儿童画创作也离不开现实生活，丰富的现实生活是美术创作的基础。为此需要学生学会观察生活、了解生活、思索生活，最终用艺术的形式表现生活。

　　二、勤于写生，给构思积累创作素材。

　　虽说儿童画创作对写实等艺术技能要求不高，但是平时的积累能够丰富你的头脑，激发灵感，所以写生非常有必要。如果把创作比作一幢高楼大厦，可以说，生活是建筑材料，而写生是创作这幢高楼大厦的建筑力量准备，佳作欣赏则往往提供了建筑设计的有效参考。

　　写生可以提高学生的观察能力、表现能力，从而增加美术创作的自信心，而且，写生能使学生更加关心生活。小学生笔下的形象常常是凭直接感受加上记忆、想象创造出来的视觉形象，不受具体形状、色彩的限制，能大胆地表达自己的感情和认识，反映出儿童心中的世界。

　　三、怀着童心，使表现对象富有情感。

　　少儿儿童画贵在“拙”。“稚拙美”，儿童画的稚拙美来源于原始艺术，最能体现出人类童年天真憨稚的美感。这种 “稚拙美”在儿童画中有生动体现，这要求指导儿童绘画的老师要有着一颗童心，融入孩子们的生活。与表现对象进行情感交流，赋予表现对象人性化的思维。    

　　四、巧用资源，给创作过程增添乐趣。

　　增加一些孩子喜闻乐见的内容。孩子的世界是不同于成人的世界，他们的思维语言和我们的语言也是不一样的，让我们一起走进儿童的世界去寻找题材。比如，孩子喜欢看动画片，可以设计有关卡通形象设计的内容；孩子喜欢幻想，增加《我制造的汽车》、《奇怪的野兽》等课题；孩子有许多彩色的梦想，我们可以让孩子把头脑中奇异多变的东西用美术的方法表现出来。

　　五、鼓励发现，让孩子永远充满信心。

　　进入学生的思维，以原创者的方式去帮助提高。不断进行和情感交流，找出亮点，用发展的眼光看待学生，不断鼓励打气。“科学是我们，艺术是我。”我们在指导时重要的是发现学生的个性，并保护这种个性，发扬这种个性。在他们向我要求帮助时，总是要问清楚学生自己的想法，然后针对他的特点进行点拨，提供参考意见。