民族文化是一个民族宝贵而独特的精神和物质财富，是整个人类的共同珍宝。美术教学是对少年儿童进行文化遗产教育的良好平台，承担着应该尽到的历史使命。而组织学生开展利用本民族丰厚的文化资源，进行综合探究式的美术教育活动，把美术学习各领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合，发展学生的综合实践能力和探究发现能力，促进学校艺术教育的个性化发展。为学生的美术学习和艺术实践开辟更广泛的发展空间。从而培养学生对本土文化的热爱之情，使学生关注民族、民间文化遗存。

　　在被联合国世界文化保护基金会列为十大旅游景区之一的黔东南，铜鼓所蕴含的历史文化信息及其社会功能都远远超出了“乐器”本身所能承载的限度。让学生走进铜鼓世界，去寻找、去探索、去研究整理铜鼓文化资源，领略少数民族传统文化的艺术魅力，参与文化的传承与交流，挖掘民族文化遗产中的教育资源。这是弘扬民族精神，传扬民族文化，培养学生的探究精神和实践能力的一种很好的途径。

　　一、感悟

　　活动一：讲座

　　邀请铜鼓研究专家作关于铜鼓知识的讲座。使学生初步了解古代铜鼓的历史、铸造方法和工艺流程，知道了铜鼓在民间的一些说法及术语，专家还当场回答了学生提出的问题，

　　活动二：观看影碟《铜鼓之韵》。

　　学生在听了讲座的基础上较系统、全面地了解了古代铜鼓的铸造方法和工艺流程及材料配方，铜鼓的起源、造型特征及应用于祈神、祭祀、治病、丧葬、娱乐等活动。对铜鼓的纹饰有了更深的了解，如：云纹、雷纹、席纹、花鸟纹、兽纹、羽人舞蹈纹、吉祥纹饰、立体蛙饰等。

　　活动三：参观考察——州民族博物馆、民族商贸街。

　　参观黔东南州民族博物馆的铜鼓收藏品及民族风情馆。让学生零距离接触铜鼓及其纹饰，感受一下全州境内各民族多姿多彩、引人入胜的民风民俗。

　　二、探究

　　在自治州首府凯里市和与其相邻的雷山县，这里的苗族村寨几乎每寨都有铜鼓，铜鼓文化已渗透到当地人们的生活中，文化娱乐、服饰纹样、建筑装饰等方面无不存在着铜鼓痕迹。这为学生了解铜鼓的人文底蕴提供了很好的资料条件。采取实地观察、调查访问、文字描述、图式记录等各种方式进行探究。

　　活动一：参观考察——凯里南花村

　　到凯里市三棵树镇南花村（民族旅游村）实地考察铜鼓及其运用、苗家吊脚楼。在这里，学生们从多彩绚丽的苗族服饰中发现了很多刺绣纹样与铜鼓的纹饰相同或相近，观看了苗家吊脚楼，发现了寨中由鹅卵石铺成的路、芦笙场、村民家中的地面等地方拼贴着如铜鼓中心的“辉”或“芒”，学生们都一一作了记录和简单的描画，过后，还和苗族村民们跳起了铜鼓舞，这些古朴，主要来源于狩猎生活、农业生产劳动和动物形态动作模拟的舞蹈，深深吸引着学生。通过采访，学生还知道了铜鼓铸造材料当地村民称为“响铜”，铜鼓在村民心目中的不可侵犯和神圣地位以及在民族旅游开发中的特殊地位。

　　活动二：参观考察——开铜鼓村（赏习民间绘画）

　　到具有“全国现代民间绘画之乡”美称的凯里经济开发区铜鼓村，观看有关铜鼓的美术作品。一幅幅具有浓郁的民族风格和感人的艺术魅力、描绘自己理想的生活画卷、出自农民之手的图画，令学生赞叹不已。学生在这些农民画中发现了很多和铜鼓纹饰非常相似的纹样，好像作画者们都在表现着“铜鼓”。从中了解了铜鼓文化的潜在意识有意或无意的影响着铜鼓村的农民，使他们的苗族民间绘画释放出强大的艺术魅力，征服了国内外的无数观众。

　　收获

　　本次活动约有50位学生参加(主要四至六年级)。通过活动，体验了探究的过程，学生自身获得不同程度的锻炼与提高。

　　通过学习与体验，学生学会了收集资料的基本方法，考察活动，为学生的表达和交往能力提供了施展机会，同时也得到了锻炼与提高，培养了学生的吃苦精神和实践能力。激发了学生热爱家乡、表现家乡的热情。通过一系列的学习、参观访谈活动，学生把自己收集记录的信息进行了加工整理，并引导学生进行各种形式的绘画训练，大大提高了绘画的基本技能，同时把它们溶入绘画创作中去。引导学生运用线描、国画、吹塑纸板画等绘画语言描绘了铜鼓以及多姿多彩的苗族风情。有的作品选送参加比赛（展览）还获了奖：杨丹情的《我们的节日》在黔东南州第二届少儿书画大赛小学组中获银奖。