美术教学应通过激发学生对于美术的兴趣，培养学生的形象思维，开发学生智力，培养学生观察力、记忆力、想象力和创造力。这个过程，重要的是美术教师要善于了解学生，启发学生对美术的兴趣和感受，注重培养学生的想象力和创造力，给学生一片广阔的创作空间。我在教学中主要从以下三点入手，着力培养学生的创新能力。

　　尊重学生的神奇幻想

　　童年是充满幻想的时代，好奇和幻想是儿童思维的主要特征，也是儿童心灵纯洁天真的表现。他们可以“异想天开”：在弯弯的月亮上打秋千、睡大觉；蝴蝶扑向自己身上，认为自己比花更美、更香；抱着自己的枕头遨游太空，星星向我问好，月亮向我鞠躬。在成人看来似乎“荒诞离奇”，对于儿童却是奥秘所在。作为辅导教师，有必要蹲下来和学生同一视平线，从学生的角度去看事物的形象，看孩子画得是否真有道理，而不是武断的改这改那。有时成人看来“不完善”、“不准确”的，正是儿童天趣之所在。尊重学生，爱护童心，是教育者应有的素养。

　　如:在七年级十四册第三课《花的畅想》中，我让学生创作“有花瓶的向日葵”，有一个学生把花瓶画成伸出很长头部的蜗牛状；还有一个学生将花瓶画成一只皮鞋状，非常新颖别致，使人意想不到。要想发掘这种天真奇妙的创造力，我们必须尊重学生，尊重他们神奇的幻想，从学生的角度去想问题、看问题，就会从他们心灵中挖掘出无尽的美，画出生活中最美好的东西。

　　多看多练，为创作积累素材

　　大自然千姿百态、丰富多彩，山川湖泊，鸟兽鱼虫，花草树木，蓝天红霞，无一不充满了美的因素。为了开拓学生的眼界，教师应要求家长在双休日、假期里多带孩子外出写生或游玩，到公园、游乐场、动物园、田野、马路等风景优美的地方，让孩子多接触大自然，接触社会生活，丰富孩子的创作源泉。这正是“外师造化，中得心源”的道理之所在。

　　设计多种形式的课型

　　传统的美术课堂教学，基本上由教师主宰，学生们没有创作的空间，这无疑是对学生心灵的一种压制，很不利于学生创作力的培养。为此，以培养学生对于美术的自主学习、自主创新的目的，根据教材安排的不同内容，我注意使用下列几种美术创作课型。

　　1、联想创作课。联想创作课，是借助图像或实物，引发学生的联想，经过加添、改编创造出一种类似而不相同的形象或情节。例如，“村里的老房子”写生联想创作课，我做了两种尝试：第一种，写生添加创作。要求学生如实写生老房子，再通过联想添画上自己心中美好的景物。由于每个学生的想象力不一样，从而形成了各不相同的画面。第二种，设计老房子联想创作。要求学生根据对老房子的观察，通过联想，设计绘画一幅老房子的作品。由于给学生一个极大的创作空间，创作过程中，学生大胆地想象、大胆地创造，这样，每个学生不但画出自己心目中的老房子，而且感受到创新的乐趣。

　　2、记忆创作课。记忆创作课，是让学生把看到过的物象或经历过的事情，凭记忆画出来。例如，在八年级16册《我们的故事》一课中，我让他们凭记忆去创作。同学们有画童年在大树下嬉戏的，有画遨游太空的，有画未来世界的，有画开运动会的，有画庆祝节日的等等，整节课教学非常顺利，学生们兴致勃勃地完成了自己的创作，而且都很愿意交流自己的作品，把自己的感受和同学们共享。多开设这样的创作课有利于提高学生的形象记忆能力和创作能力。

　　3、想象创作课。想象创作课，是通过形象的或抽象的、真实的或虚渺的等多种表象，启发学生的创造性思维，从而创作出一种新的形象和情节。这种课关键在于鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做、敢画，创作出独特的、离奇的新形象。教师要引导学生在想象过程中，一切界限都可以打破，一切现实没有的事物都可以充分地幻想。这样就使学生的想象获得无限的自由性和广阔的空间。想象创造课的开设，目的在于启发学生的异想天开和独树一帜，培养学生的创新能力。

　　总之，为了培养新世纪的创新型人才，为了中华民族的腾飞，作为教育者必须给学生一片广阔的创作空间，着力培养他们的创新能力。