长春工程学院工业设计系03级工业设计专业毕业答辩已经结束了，我作为毕业指导教师之一，在紧张有序的14周毕业设计时间里是和学生们一起度过的，可以说每年的毕业设计都会在师生中留下一些回忆和感悟，对工业设计专业毕业设计谈几点看法与大家商榷。

　　专业教师严格把关、有针对性的指导是提升毕业设计作品质量的先决条件之一。在就业市场的日趋成熟、就业压力倍增的状态下，联系实习单位、找工作等多种因素的影响，势必分散和争夺学生毕业设计的精力和时间，如果指导教师不严格把关，毕业设计很难出成品、精品。我们提倡毕业设计“严两头”、“宽中间”，特别是毕业设计的前期工作，如市场调研、开题报告、创意构思等，要反复推敲、斟酌，不能含糊，“成熟”一个，“放行”一个，务必把前期工作做透、做实，为中后期毕业设计铺垫好基础，否则后续工作很难做好，由于本次毕业设计前期工作做得扎实，使得后期工作顺畅了许多。

　　毕业设计课题要紧紧贴近生活，可适度放宽选题的范围，使学生能够找准毕业设计主题，把身边较熟悉的产品作为设计的切入点，以此来拓展设计思路，还要有针对性地指导学生选题，并结合每个学生的特点，扬长避短，发挥学生的特长、个性。在选择指导教师方面最好选熟悉学生专业能力的教师，这样在指导选题时更具有针对性，不至于盲从。

　　动态的指导方式有助于毕业设计的实效性。指导教师有自己的学生，学生有自己的指导教师已成惯例，院系对指导教师和学生有严格的管理与要求。专业教师不是万能的，专业学识也是有限的，每个专业教师都有自己偏重的强项，有的擅长交通工具产品设计、有的擅长家具产品设计、有的擅长公共设施产品设计等，在此强项方面积累了丰富经验学识，指导过程中会更深入详尽一些。如果一组中有学生在相关知识与设计方面需另一组有优势的指导教师参与指导时，经导师协商或沟通后就可实施.这种动态的指导方式最大的受益者是学生，可以使学生的作品更趋成熟、完整。

　　产品设计与制作上注重质量，提高产品模型的制作精度。无论是产品模型或产品样机，在制作方面一定要坚守制作工艺精致的原则，不放过每个局部细节上的精工处理，否则毕业设计作品质量很难得到保证。历年的毕业设计作品中都有概念产品设计，对其产品细节上的精工处理有待推敲。今年我们加大了对概念产品模型及局部细节处理上的检查力度，丰富了概念产品造型语意内容，使其造型形态更趋完整。因为产品具有使用功能，其形态离不开功能结构，往往在处理功能结构时会改变一些形态并对整体造型带来影响，我们要求学生做概念产品设计一定要有细节内容，这有助于培养学生解决实际问题的能力，使他们的设计更贴近生活中的产品。

　　毕业设计中我们也看到一些不尽人意的地方，这可能是高校中毕业设计遇到的共同难题，概括起来有如下内容：1、毕业生专业能力水平参差不齐，加上学生自身个性、特点不同，要求毕业设计达到更高水准很难。2、教学计划中预留给毕业设计的时间短，加上制作设备不够、手工制作经验不足、学生制作材料费用高等方面的制约，要求高质量的毕业设计很难。3、由于学科专业方面的限制，工业设计专业学生获得平面设计方面的知识较少，平面设计能力普遍不高，从调研报告书、设计报告书、展示板、演示课件中都有所反映。4、毕业生的整体文化素质不高，导致在毕业论文、调研报告、开题报告、设计报告中的文字功夫欠佳，同时毕业答辩的口头表达能力也较差，总体上说毕业生的综合素质有待提高。