《幼儿园指导纲要》中指出，全面实施素质教育，以正确的教育观念、教育理念，倡导儿童“生活、游戏、学习”的整合。

　　因而，在实际的幼儿美术教育中，应当发挥小制作的特色，充分利用废旧材料、生活中的各种材料的因素，通过孩子做中学，玩中乐，发展幼儿动手动脑操作的技能，创造性能力，启迪幼儿的智慧，打开幼儿的心扉。

　　小手集出七彩世界

　　通常情况下，幼儿园小制作的材料主要来源是收集生活中的废旧材料，如包装纸、挂历纸、旧毛线、易拉罐、酒瓶、果壳、各种形状的盒子等。我们可以通过家长与教师的引导，让孩子们在日常生活中留意收集。在收集这些材料的过程中，孩子们感受到了例如色彩之美、形状之美、图案之美、线条之美等多种形式的美，这些也带给了孩子以美的视觉冲击，激发幼儿摆弄和操作材料的兴趣。

　　而制作的过程，同样也是美的熏陶过程。孩子们则充分利用选择的各种制作材料，按照自己脑海中，抽象的形象，将这些选择好的材料进行再加工，在制作过程中再一次切实感受材料的质地感，以及色彩和形状的再变化。

　　小手玩出智慧世界

　　以人为本，是当下最流行也是最体现教育本质的教育理念。在幼儿教育中，就是要以幼儿为教育活动的中心，一切从幼儿的成长需要出发，促进幼儿快乐情感、技能知识和活动方法等的获得。凡是幼儿自己能够做的事，教师绝不替代做，凡是幼儿自己能完成的任务，教师绝不代替幼儿完成。因此让孩子在玩中学、在玩中做、在玩中求发展。在活动中教师尽可能少地干预，一切都是基于幼儿的兴趣，让幼儿在做做玩玩中去制造问题、发现问题、解决问题。幼儿在探索事物的过程中不断调整，在活动中获取知识，在游戏中学到本领，使小手玩出智慧的世界。

　　如在集体教学活动“蚕的生长过程”中，教师为幼儿提供各种各样餐巾纸，看《蚕的一生》光盘，师生共同探索用餐巾纸制作蚕、茧、飞蛾将小制作和科学活动紧密结合在一起，制作完后让幼儿把作品展示到桑叶上，并摆成蚕的生长过程循环示意图，让幼儿根据自己的作品进一步介绍蚕的生长过程，这样孩子们在制作中认识蚕的一生，在认识中提升制作的经验。

　　小手做出快乐世界

　　幼儿园应当注重以“幼儿为中心”、“以人为本”的观念，每个班也可根据幼儿的整体年龄特点和幼儿的实际水平，进行了多种多样的活动。活动应当尽量采用游戏等孩子们喜欢的方式，由浅入深，从易到难，最大限度地让幼儿发挥主观上的创造性，扩展他们的动手能力，做到班班有特色，处处展特色，每个班还可设立小制作活动角，用于固定展示孩子们的艺术成果。

　　如我们曾经有一堂课，让孩子们将红红绿绿的面团制作成各种造型的小饼，放入微波炉中烘烤，一会儿工夫香喷喷的小饼做好了。孩子们在活动中感受了面团的

　　特性，学到了制作小饼的过程，在这样生活化的环境里活动，孩子们获取的生活经验是无法估价的。

　　我国教育家陈望道说：“儿童的生活是游戏的生活，儿童的世界是游戏的世界。”俗话说：“心灵手巧。”“小制作”活动能启发孩子探索、引导孩子动手、刺激孩子创新创造；能使孩子感受制作的辛劳、享受成功的喜悦、发现创造的奇妙，它对于孩子一生的发展将大有裨益。