很多美术教育工作者或许都有同感，中小学美术教师除了上课以外，其实还兼任着宣传、美化等等一系列繁杂的校内工作，在教中学，学中教，做得多，经验总结少。这里我想结合我校的美术教学情况，同与我一样的基层美术教育同仁们做一个交流。

　　在中学的课程安排中，尽管美术课是中学生喜欢上的科目，但基础美术教学却面临非常尴尬的局面，即课时不能保障。我所在的学校是我县师资和硬件设施最好的初中，但就是这样的一所重点初中，一周只能开设一节美术课。因为学生们要参加中考，要考取重点高中，因而不作为升学因素的美术课在教学中比重很小。我校现行使用的教材是冀教版，一般每册有13课左右，一个学期除去期中、期末考试，以及一些临时活动耽误的时间，就只能保证上15节课时的课程。不多的课程安排，使得教师要尽可能依据限有的课时，尽快地转换美术教学所要用到的材料。今天收集绘画图片，下周准备水彩，再下周毛笔、墨汁、宣纸，然后篆刻材料、泥塑……这样频繁地购买材料，一来对学生的经济承受是一种压力，二来我校有近一半的住宿生，学校实行封闭式管理，频繁出入学校学生在精力上也不允许，因而这一周一节的美术课就显得尤为珍贵，教师必须有效利用短时间创造教学的最大效率。

　　过去，我们形容一个班级的学习秩序好，常常用“鸦雀无声”，可是随着学生主体地位的提高，课堂开始活跃起来，却也出现了一个通病，那就是为了追求活跃的互动效果，教师提问肤浅，学生回答信口开河，导致很多教师只在公开课时对学生开放课堂，并且是多次导演彩排过的，而在日常教学中还是按部就班老一套灌输和填鸭。俗话说“不打无准备的仗”，只有做好周密的课前准备，对所授内容充分掌握，才能坦然应对学生可能提出的各类问题。由于美术涵盖的内容过于广泛，每个小的分科都可以作为一门学问去做，所以美术教师很难做到精通每一个领域的知识。在初二年级有《中国瓷器》一课，教学目标是“了解瓷器及中国瓷器的发展脉络”，因为自身对瓷器知识的匮乏，如果我从专业的角度向学生传授是有难度的。今年央视的百家讲坛上，我听了马未都先生的《瓷器收藏》讲座，深感马先生对瓷器知识驾轻就熟的掌握，以及讲解方式的奇妙和实用，后来我在网上仔细听了马先生所有关于瓷器收藏的讲座，并做了详细笔记。为了理清马先生讲座的思路和一些诗句、专业术语的出处，我还查阅了与瓷器相关的书籍，尽量将一些难懂的问题吃透并提炼后使之简单化，以此来传授给学生。

　　去年，我所在的学校实现了让每位教师带上自己的笔记本电脑上课。这样的教学设备对于一个经济并不发达的县级中学来说，是很奢侈的，可想而知领导下了多大的力度来实现教育的现代化。电脑、网络已不仅仅只是公开课教学时才可以使用的辅助手段，而成了日常教学的基础设施。一时间，教师们在办公室里都忙于上网查资料、做课件，提高自己的教学效果。美术课本来课时就少，通过电子手段提高课堂效率就显得更有意义。由于美术学科本身就具有图像的特征，所以从网上检索图片成了我日常教学中最频繁的一项工作，课堂容量也由此比以前的口述教学方式增添了数十倍。另外，电脑多媒体软件提供了多种教学演示方法，例如Photoshop、Flash、Powe—Point、Director、Authorware等都具有强大的处理功能，是我常用的一些软件，只要找准教学重点和难点作为突破口，再利用多媒体软件对课程资源进行编辑、处理成课件优化教学过程。比如在平面构成一课中，我就直接在Photoshop界面下进行操作演示，拿重复构成来说，首先用标尺拖出参考线做成骨格，再用工具箱里的几何工具做出需要的基本形，然后按Ctrl+J来拷贝图层副本，用Ctrl+I（反相）（只限黑白）得到基本形负形，然后不使用快捷键而用鼠标拖动旋转，完成方向的变化形成一个组合，最后，再复制这个组合完成一件完整的作品。整个演示过程大约在8分钟以内，浓缩了操作时间，并且给家庭中有电脑的同学做了示范，结果这堂课后，我不仅收获了每一个同学的精美作业，而且有不少同学用电脑完成了色彩构成，发到了我的邮箱，这是令我意外的收获。

　　上好美术课，单凭教师一方的努力是不够的，学生对美术课能有端正的态度也是保障美术课顺利开展的关键。我常常对学生们这样说：“美术课重要吗？——不重要。因为连考试都不考，从来没有一个学生因为美术成绩不及格被叫过家长，美术和升学考试无关（特长生除外）。真的与考试无关吗？可是学好美术可以上清华呢，因为清华大学就有美术学院啊！但那是少数人高考的事，你不打算考美院，你到现在一直没参加过美术考试对吧？不考试为什么从我们一入幼儿园那天开始，学校就开始对你进行美术教育呢？——因为她很重要。爱美之心人皆有之，而美术是培养我们审美眼光和审美修养的最直接有效的途径，是提升我们生活品位、改善我们生活质量的最重要的精神准绳，她与金钱带给我们的物质富有不同，她更多地是为我们在物质上迷失审美方向的时候指点迷津，对美的追求伴随我们终生，你是不是需要这样一个提升精神境界的朋友呢？那么，你还愿意拒绝美术吗？你觉得美术是可有可无吗？只要你爱美，那么你就爱上美术吧！”

　　作为一名基础美术教育工作者，当我无法改变现实时，我必须要敢于面对它，利用别人发牢骚的时间，调动自己的积极性，以智慧的方式去寻找解决问题的新途径，快乐地去学习，机智地去创造。