记：对于没有基础的同学，怎么样让他们以最快的速度进入状态？

　　黄：对于新到一个画室的同学来说，有基础和没基础其实差别不大，没有基础的同学，一开始什么也不懂，有基础的同学，可能有一些基础的知识了，但是很多观念不一定能和高考的要求对上，反而要改变他们这些观念，比没有基础的同学更有难度。所以一开始，要让他们进入我们的学习氛围，进入高考前培训的这种状态。首先需要迅速地传授专业知识和技能，其次强调我们多年实践经验总结下来的高考绘画要求，要求他们在起步阶段要达到什么效果，最后在心理上，让他们放开胆子，勇敢地画，以一种放得开的姿态，大胆地作画，把自己所观察的、所体会的大胆地画出来，这样他们就会以最快的速度进入一种考前备战的状态，而不是以前那种凭兴趣，三分钟热度的状态。　　

　　记：这么多年的考前美术培训下来，在教学上，你肯定梳理、总结了一套完整的教学模式，能否谈谈你的教学理念？

　　黄：我一般不认同“模式”这样的东西，因为一讲到模式，就给人一种僵化的感觉。我们面对的每个学生都是不同的，专业水平啊、性格啊各有差异，如果我们把他们统统归纳到一个模式中去，往往会照顾不周。但是作为一个学校，肯定有一个整体的教学安排，一个一步步往前推进的教学计划。这个计划的制定，也是一个团队水平的体现。这个团队能否第一时间对最新的高考要求作出正确的反应，往往就体现在这个计划中，所以在教学理念上，我首先认为一个优秀的教学团体是最重要的。在这个团体中，各个教师都能将自己的教学方法拿出来交流、改进，从而融汇成一个团体最精华的东西。能够身处在这样的教学团队中的学生可以说是非常幸运的，也许真正给他上课的老师只有三到四个，但是他接受的知识确是十几个老师精心研究、安排的，这样他的水平想不提高也难。现在浙美这个团队，已经呈现出这样一个优秀的气质来了，这是令我非常欣慰的。

　　其次，也是非常重要的，尽管有统一的教学安排，但是专业老师在授课的课程中，必须因材施教；必须摸清楚每个同学的问题所在和现时的心理状态，而后对症下药。教学安排相对来说是比较呆板的，但是教师是灵活的，他完全可以在大的安排下，针对自己所教的班级、所教的每一个学生有不同的教学方式。这样才能弥补照顾不周这个缺陷。

　　记：今年浙美学校的教学是怎样安排的？具体依据是什么？

　　黄：我们今年的教学安排，就拿暑假来说吧，像今年以及最近几年美院的高考要求不再像以前那样，你能画个大概，能基本看出你的功底就可以了，没画完整也没事，感觉好就差不多。但是现在要求不一样了，要画完整，要展现出综合素质、扎实的塑造能力。针对这样的要求，我们先安排学生从速写训练开始，先锻炼更全面、更灵活的观察能力，掌握最迅速、最准确的打形能力。在此基础上再进入静物、石膏、头像素描，写生的同时，多让学生看好的作品，重点放在绘画完整性的理解上，然后临摹、写生交叉进行，一步步培养扎实的写实功夫，因为在现行的高考标准中，写实还是最大的评判标准。暂时的安排是这样，这些到时候都还是会根据学生学习情况、进步情况不断地调整。目的只有一个，那就是让学生在最短的时间内，达到最高的水平。就目前的反馈情况来说，今年这个安排还是非常科学、非常有效的。

　　记：现在的学生有些什么特点？

　　黄：现在的学生，就说是他们这一代人的普遍的特征吧，聪明、见多识广、有主见，喜欢新鲜的东西。不大喜欢老老实实呆在教室里重复地画，进行这种训练，所以有的时候显得比较慵懒、求知欲不强。　 

　　记：对这样的学生，老师应该怎么做？

　　黄：我觉得对这样的学生，老师首先应该以宽容的、欣赏的眼光去看待他们。虽然有的时候他们显得有些叛逆、对你的教学反应有些冷淡，但其实每个学生都有自己一个美好的小世界，这个世界里，他有自己的理想、自己的追求。老师一方面要保持他们自我世界的完整性，另一方面要从自身做起，努力提高自身修养，锻炼专业技能的同时，努力发挥出自己的教育才情，这样学生才会主动地愿意被你感染。什么样的老师出什么样的学生，老师要经常自我反省，因为教师说起来也许就是一个职业，但是教师这个身份，在别人生命中经常扮演的是一个指路者的角色，对孩童、年轻人这样处在启蒙、求知、选择中的人来说，教师的言行对他们的人生有很大的感召力。这样一想，这种敬畏心油然而生。所以作为一个教师，对这个职业的敬畏心也是绝不可少的。误人子弟，我觉得是一桩极大的罪恶，所以在教学中也好，平时的交流中也好，作为老师必须言行谨慎。这个也不是仅仅对于这样的学生吧，对任何学生都是这样。　　

　　记：最后，你想对学生或者身边的人说点什么？

　　黄：对学生嘛，我就是想说，也许现在你们比较迷茫、比较焦虑，但是都不要有什么畏惧，因为这是每个人人生必经的一个过程，年轻没什么好怕的，想要什么就勇敢地去追求，遗憾永远比失败更让人沮丧。