中国美术教育需要培养什么样的人才？毫无疑问，那就是培养具有创新精神和实践能力的人才，这也是教育改革与发展的方向，更是历史赋予我们教育工作者的责任。如何在美术教学中培养学生的创新能力，这就要求教师在课堂上以鼓励为主，激发兴趣，让学生自主学习，积极参与，实现师生和谐互动。

　　素质教育的深刻内涵是创新教育。美术，作为创新性最强的学科之一，在人的发展和个性特征形成方面所表现出来的最大优势就是培养了人的创新精神。美术教育在培养学生创新意识和创新能力方面，有着其他学科无法替代的作用。成功的美术教育就是通过美术教育教学活动，激发学生的创造兴趣，培养创新精神，发掘创新潜能。然而，长期以来传统的美术教学模式已严重阻碍了学生思维的发展，无形中削弱了创新能力的培养。那么，如何来改变这一局面，培养学生的创新能力呢？

　　一、 激发兴趣　培养学生想象力

　　想象力在幼儿时期就已存在，丰富的想象可以激活大脑思维，使其处于高度兴奋状态、产生灵感，而灵感是创造性表现的前提。

　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化的源泉。”美术的想象是通过画笔来完成的，培养学生对美术的想象能力要注意设置情节、激发兴趣、营造想象空间。

　　比如讲七年级下册《和平鸽》时，为了提高学生的兴趣，营造出学生乐学的氛围，我特地将一些饱受战争痛苦的人的照片，用多媒体播放让学生直观感受，为的是丰富视觉、引发思索、激活课堂，发展学生想象空间，提高课堂效果。当学生看完以后，我提问：战争给人们带来了什么？你从哪里看出来？这一问使课堂气氛即刻活跃起来，大家议论纷纷，接着，我充分发挥教师的主导作用，引导学生：战争给人们带来的灾难、痛苦是非常巨大的，世界人民渴望和平，我们可以用怎样的方式表达自己的感受，并且把我们对和平的向往宣传开呢？招贴画就是其中的一种方式。在讲完什么是招贴画、招贴画的特点及主题与选材这一些基本常识后，我提议同学们以小组为单位，用剪贴的方法也来设计一张和平题材的招贴，每位同学都是主角，相互配合，各自分工，最后在白色底版上完成一幅招贴作品。

　　在教学中精心设计适宜的教学情境，使学生在情绪上受到感染，产生共鸣，这样学生的情感随着情境的推进就自然地进入角色，唤起了学生的学习兴趣，激励学生去积极思维、主动学习，从而激发他们的创新思维和创作欲望。

　　二、 激发热情　培养学生创造力

　　创新教育的指导思想在于创设创新的氛围，营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过各种手段、途径，让学生在感受美的同时创造美。在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体，激励其创新精神、勇气和能力。

　　美术教学中培养学生的创新能力首先要培养学生积极参与各种学习活动，其次教师要提供、创设符合学生发展的创作空间。

　　培养学生在美术方面的创造力，可从培养以下能力方面进行。

　　（1） 创设宽松环境，让学生大胆表演，培养其表现力。

　　表现欲同想象力一样在幼儿时期就已存在。幼儿时期，在老师和家长的鼓励下大多数孩子都能很好地表现自己，随着年龄的增长特别是到了青春期，羞涩、难为情阻碍了学生的表现欲，因此营造宽松愉悦的教学环境，设计合理的表现内容，积极鼓励学生参与各种活动，成为培养、发展学生表现力的关键。

　　如在讲授八年级下册《远古的呼唤》时，为丰富绘画的表现内容，我让学生结合火种的剧本，分小组，各自分配角色，把自己装扮成原始人，这其中就涉及到原始人的面具、服饰、道具等的制作。学生参与的积极性都很高，表演得淋漓尽致。这样，所有的学生都参与到制作与表演中，既满足了学生的表现欲望，又使学生的表现能力得到有效锻炼。这种让全体学生都参与的师生间和谐、互动的活动，可以使爱好表现的学生更大胆，使不善表现的学生也得到有效的锻炼，增强其信心，发展其表现力。

　　当然，课堂教学提供给学生的表演舞台是十分有限的，但有许多学生的自信是通过这小小的舞台展示后建立起来的。作为教师，要通过自己娴熟的技法、从容的讲解、高雅端庄的气质带动学生、影响学生，使他们崇尚美、追求美、表现美；教师要用真挚的情感、激励的话语感染不善表现的学生，要根据每个学生的不同特点合理安排他所表现的内容，使每个学生都能在力所能及的范围内轻松、自然地表现自己。

　　（2） 创设创新氛围，激发创作灵感，培养学生创造力。

　　如在讲授八年级下册《我们的奥运》期间，我校正好征集运动会设计方案，这样就把课堂实践与生活实际紧密联系起来了。全班同学分组对学校运动会的宣传工作进行策划，先提出合理化建议，再设计制作。

　　学生的创造实践过程是一个积极思维的过程，也是一个智慧闪烁的过程。自由的空间和适宜的氛围将有助于更好地发挥创造力，实现创造。这节课的课堂教学活动充分发挥了学生的主体性，调动了学生的积极性，使他们在接受课本知识以外，充分发挥了自己的想象，把创新的观念变为可实现的成果，体会到了实践成功的快乐。

　　美术教学既是一种艺术创造活动，同时又是一种意识实践活动，对培养学生的创新精神和实践能力具有巨大的促进作用。它不但作用于学生艺术素质的提高，而且还作用于学生人格的完善。“纵观科学技术的发展历程，世界上许多重大的科技发明、发现往往得力于形象思维的启迪。当今，美术教育所激发出的创新精神以及美术教育所培养出的实践能力，对科学技术所产生的正迁移效果已愈来愈明显地显露出来了。”因此，我们的美术教学必须形成以激发学生的主动参与为先导、以探索研究为中心、以创新实践为主线、以培养能力为宗旨的格局。美术课程改革才起步不久，还需要我们不断地去探索、研究。