风驰的刘翔，天使般地被人拥戴。他的形象、言语以及跨栏的雄姿、赛后的举止，不说十八岁的大姑娘，连我这古董男人，即使对他横挑鼻子竖挑眼，也是满心喜欢！记得，打小我也爱过体育。夜半三更练过长跑，对于跨栏，只是胆小，不敢学跨。要说，充其量也只会做个跨栏的一个看客而已！

　　常说，攻关任何一行，身教重于言教。所谓“喊破嗓子，不如做出样子。”道理很简单，因为“榜样的力量是无穷的。”倘学跨栏这行，练功如何起跑，步伐怎样起跳；摆手弯腰，冲剌破线，那刘翔的动作跨栏，肯定是顶峰的示范教材了！在艺考教育的圈内，有位颇具盛名的美术特级老师陈可久，他就十分强调作业的示范效应。

　　示范，你行我效，直观教学。立竿见影，立马成效。体育与美术的区别在于，前者的示范，重在过程的视察与模仿。而美术的培训，过程固然重要，但更多却是从它的示范结果——作业、作品中，加以揣摹和汲取。由此在美术专业的教学中，优秀的示范作品，便成了不可缺失的学习教材。也因此，为满足这一需求，当下出版界发行的有关艺考的书籍，特别是示范作品，不说多如牛毛，也到了饱和的状态。然而，真正能称之为刘翔式示范的，还不多见。其间，引我思考的，除水平低下者不说，即使是画风艺高的精品，能否就真正符合初入艺程的新手就学呢？同是问题。

　　创作示范作品；编纂示范作品；或是读者选择示范作品，首先要考虑的是入学者的专业程度与接受能力，以及通过示范作品的启迪和引领，期望学者能达到的水平。作为头像的写生和石膏，范画该是形的严谨与准确，和作画步骤的科学分解。作为静物色彩的示范，是提示引导你对色彩的敏感与把握。说直点，就是给你示范，如何以丰富的色，去画形；以绚丽的彩，和谐画面。某些所谓的示范参考，看似色彩繁复，却是杂乱无章。所谓的形物写意，绝非什么似与不似，实际却是一大堆涂抹的颜色。即使能涂出所谓冷暖色调的和谐，也非符合作为美术基础技法习练的规范。至于见于市端，大开本的所谓艺考生优秀试卷选，它除表明了某校考生的入学水平，或具如此技艺水平的考生，可进此校外，却达不到实际上练功的示范作用。何必要印那么大？因为再优秀的考生作业，也不可能作为范画来加以临摹。作为习画者，除了钱多，买此图书，实是无助的。课堂的示范画，学画的示范资料，不是凡印刷成书就好，甚而是大师的就一定好。所谓看病不能乱投医，必须要经慎重严格的选择。标准还是以适合与满足习画者的培训目的，应艺考的要求为准绳。

　　说到刘翔，自然会想到他称为师傅的孙海平。如上说，所谓身教重于言教，又不等于言教的不重要。因为刘翔的今天，绝对离不开孙海平精心科学的调教。据说刘翔的歌也唱得很好，不知有否唱过那台湾的一首，叫做“没有你哪有我”的歌来鸣谢孙海平。我想大家也是会认同而不会有异的。孙海平式的艺考名师，该是如何？在桃花盛开的四月杭州，美术报要专给艺考教师开班，将请来“名师”，培训“名师”。让我预祝他们的成功！陈可久老师曾在全国美术高考研究中心的成立会上，谈了作为一个合格美术教师的标准。他说：一是会看；二是会画；三是会讲；四是会写。会看，有着高雅的审美修养；会画，具有娴熟的动手技艺；会讲，言简意赅的语言表达；会写，文字流畅的论述造诣。有这样的能耐，我想绝对可以称之为孙海平式的名师了。艺考教学，需要这样的老师来引领！