关联文化和生活

　　提升学生的审美体验

　　链式美术教育课题研究，是建立在综合性小学美术课题研究基础上进行的一项深入化的研究，其发展动态的、生成的教学链的特性，实现了课堂教学活动化的策略，促进了教学主体的发展教学目标的生成，以达到“全人化”的理念，真正体现新课程所推行的情景中心理论观，以情景为中心进行链式的教学活动。该课题以期通过链式教育，真正实现课堂教学的有效生成，实现学生的综合性学习，提升学生的综合素养，呈现教育的综合空间，促进师生共同发展。

　　开题报告会上，多位专家对课题进行了论证，高度肯定了课题的创新性、实践性、可操作性，并在课题的终极目标、逻辑演绎、理论研究等方面提出了中肯意见。

　　所谓链式教育就是课程观中的一种关联性。孩子通过文化关联、生活关联，对家乡、祖国、传统文化的情感就会深化。由平湖市东湖小学教师戚中良执教的研究教学展示课《塔》，教师通过引导学生进行心情的体验，以及美术语言的体验，从而对学校周边的塔进行了关联性的思考和表达。当塔“看”到东湖周围的优美风景，它会有怎样的心情？当塔“看”到周围破坏环境的行为，它又会有怎样的心情？塔还会“看”到什么情景，心情又会有什么变化……“如此关联，涉及情感、生活、传统文化，那么在表达时，孩子们释放出来的情感就会提升他们美术学习中内在的审美改制。”戚中良说，学生表现的塔，有“幸福的塔”、“孤独的塔”、“委屈的塔”、“刚劲的塔”等等，“塔不再是没有情感的建筑，这样的积累促进了学生的发展，这就是美术教育与人的可持续发展的关系。”