记者：您觉得高等书法教育发展如今面对着哪些问题？

　　沈浩：我觉得主要是生源的问题——对于国学素养的日趋淡化，这在很大程度是初级以及中级教育中出现的情况。我了解到，在中学语文课本中，古汉语的比例越来越少，学生在这方面的能力开始下降。然而，很多书法理论与古汉语、国学基础是分不开的。这就会导致学生在之后的学习中，理论与实践脱节，学生只喜欢写写字，不喜欢了解中国传统文化，进而阻碍自身能力的提高和发展。

　　中国传统文化一定要保存下来——这是初级和中级书法教育都认识到的问题，但要求是有了，却没有很好地执行。一些中学的书法老师大都不是专职教师，一个星期只上几十分钟的课，学生学到的东西很有限。

　　记者：我们在教学上应如何应对？

　　沈浩：我们提出了“书法学与教育”的应对策略。把学生分为两个班，实践与理论各有侧重点，一个班侧重理论，一个班侧重实践。通过理论班，他们的学习态度会影响整个系的学习氛围，让大家都开始重视国学素养。书法系不是培养“写字匠手”，而是要培养艺术精英，注重内涵与修养的塑造。

　　记者：现在本科阶段的课程是如何设置的？

　　沈浩：大学一年级从最基础的篆书、楷书进入，重点在临摹。在临摹的过程中，适当安排一些创作。而在理论课程方面，我们开设了文字学和古汉语二门课，这就像书法理论的两根拐杖，是必修课。到了大二，开始隶书、行书、草书等的学习。到了三四年级，再融入自己的风格进行创作。通过临摹，学生可以改变自身原有的不足，由像到不像，再融入自己的个性和修养，靠读书和见识进行创作。