从事大学教学有些年，每年送走一茬一茬同学，很想知道10年后的他们在干什么？他们过得好吗？这才能体现我们现在工作的意义。当然在一个重要的学术活动上巧遇自己的学生，更是一件让人感到幸福的事。

　　这几年突然出现了一些反思当代大学教育的书，肯定是我们当前的大学教育有问题，我们才这么深刻地去反省和质疑。由于从事这项工作，也不时地参与思考。社会一般民众总会认为上大学是为了就业，现在就业出现了危机，于是开始质疑大学教育。这是我们的民众太习惯了自己实用主义的思维习惯，我始终认为大学阶段的教育是让我们的同学确立一种价值观，明确自己喜欢什么？做什么才是未来为之付出一生的努力仍然觉得有意义。同时由于专业的不同，掌握自己专业的知识，在毕业后的社会磨合中，利用自己学习到的专业知识养活自己，并尽量多做一些有益于社会的事。价值观的培养永远是第一位，养活自己的技能应该放在第二位。假如一位同学由于接受大学本科的教育知道自己喜欢什么，以后要干什么，这类同学的大学应该没有白读，我想盛敏就是这样的人。

　　每年本科招生已经成了杭州城市的景观，从报名到考试的那一周，这个城市的媒体仿佛突然聚焦人满为患的艺考。每年的监考也让我内心无比沉重，记得一次自己系的本科招生考场，分管的副院长来巡考，在我耳边问有没有好苗子，我小心地指指考场角落的一位小个女孩，黑黑瘦瘦的，聚精会神，那种画画的状态，让我仿佛想起高考前的自己，轻声说那女孩画得真不错。副院长过去看了一眼，出门时又在我的耳边说，画得不错，考试这东西——也不一定。确实，来年的新生中没有发现记忆中的考生。作为湖南的盛敏，不知道他考前的际遇，想他也像大部分考生一样过关斩将，来到我们的身边。

　　盛敏的出现应该在那次大二的下乡，浙中缙云的农村山清水秀，由于经济上的滞后还保留一分山乡的质朴，一直是我愿意带学生去的地方。那座老祠堂的电脑前，盛敏有事没事地呆在那儿，搜索着书坛讯息。又有事没事地与我聊一些与专业选择有关的事。作为教师我总愿意聊一些自己能够说得清楚又积极向上的思考方式，这时发现二年级有两个铁杆喜欢中国画的同学，一位是杨银俊，一位就是盛敏。但我仍然说大二还是按照系里整个教学节奏，不要太偏课，喜欢可以课外多花时间，要进一步学习等到大三分专业再说。国画方向的教学，由李桐老师领衔组成教学团队，李桐老师早就因为十几年前的新文人画展而声名鹊起，再邀请一些颇具实力的书法、山水、花鸟教师来完成整个的教学任务。一年下来，这两位铁杆国画学生有了自己更坚定的选择，三年级期末的一次教学检查，看到杨银俊的一套石涛的山水册页临摹，高兴地告诉他这一年没有白过。而盛敏只要碰到我，就会给我看一批他新刻的印和书法作业，时不时还会有一些山水花鸟的作品，看后我会谈谈观后感，总希望他应该多请教更专业的教师，盛敏的书法就是在王佑贵老师的指导下有了长足的进步。一次意笔人物写生课，盛敏从图书馆回来，带着一本旧书，一副开心的样子，我问他借到什么好东西？他说：“武林秘笈——九阴真经！”一看，一本被学院前辈翻过无数遍的《汪关印谱》，盛敏一副掩饰不住发现的喜悦又说：“你看陈巨来的满白文其实就从他这里来的。”真为才大三的盛敏能够享受到发现的喜悦而高兴！

　　大学校园永远是有心人的天堂。盛敏上三年级的这个阶段，由书法教师吕金柱先生主持一个高级研修工作室正好借驻在象山校区，一年制的书法研修班全国招生又是全国聘请教师，或许是盛敏同学的谦虚和好学劲感动了金柱老师，特许他可以旁听。两周一换的教师队伍都是业内响当当的人物，诸如张羽翔、汪永江、洪厚甜、陈大中等。记得一次四川书家厚甜在杭州接受《书画教育》刊物的采访时，我带盛敏和杨银俊也去听听，让这两哥们更近距离地接触优秀的书家，聆听他们的现身说法。

　　大学学习与中学学习的不同是自学习惯的全面养成，大学虽然有课堂教学，假如没有一个较好的课外学习习惯配合，课堂教学再好都与其无关，更何况校园的其他辅助课堂如讲座、图书馆等。到了四年级的盛敏，选择书法为他的毕业创作，只要我有课在学校，盛敏就会端着前一天晚上做的作业来给我看，不到位的地方，我会谈一点自己的看法，做得好的又给我一次学习机会。每次看到他看印谱时的神情，让我想到本科时的尹海龙、细柳营的潘毅，这种沁蕴在骨子里的喜欢，总会赢得同行在职业上的尊敬！当然盛敏接下来的路还太长，能不能成为海龙那样的一流刀客，还要看他的造化！听广西的朋友说潘毅早已退出江湖不知去向，我总有几分惋惜！而学院中青春的才子，10年后会怎样？真是未可知。

　　真想知道10年后的盛敏会怎样！希望他幸福！至少他已经站在幸福开始的地方。