怀着一份使命，一清早，就有些激动。上午去现场看了看培训老师，听听老师们对课程理念的感悟状态，我又匆匆回到房间，对自己的讲座内容作调整。不知为何，一直处于一种不安的状态，明明已充分准备，但深知这次培训的意义不同，蕴涵着别味情感和使命意识。

　　今天主讲的题目是《基于地域文化下的校本课程的链式发展》。考虑到青川大部分是兼职教师，我的讲座内容便突出了实践性、情趣性。从大家面临的困难说起，分析原因，并以地域文化为切入口，推进美术教学的有效开展。以课例为载体，和老师们一起走进体现综合性、关联性、开放性的链式结构的课程体系。《我们的和谐团队》等典型校本课例的发展形态，吸引了大家的眼球。如何建构校本课程，链式发展过程中如何整体关联——经验共享，与大家的互动明显增多了，问题指向也更明确，并有了教师自己的创想呈现。明确在课程实施过程中的学生、教师、学校整体发展的价值目标，引导老师从节点建构的六种思维方式来推问、反思自己的发现。此刻，培训已经完全进入了链动发展的课程建构状态。

　　3点04分，走在讲台前的我，突然感到重心不稳，屏幕也在左右摇晃， “地震了！地震了！”老师们喊了起来。“朱老师，不用紧张的！”此时，我已经稳稳地站着了，持续了10秒的摇晃已经过去。有老师说，估计刚才有5级左右的地震。老师们欣喜地说：“现在有浙江援建的建筑抗震能力在8级以上，在这样的教室里很安全。”

　　经历这特殊的一幕，彼此的心更近了，讲座内容也随之调节。从校本课程的块状链接的六种结合讲起，细细地和老师们品析，并利用搜集的筷子、纸套，鼓励大家创作。纸套瞬间演绎成鹰击长空、百灵吟唱、青川标志等富有创意和形式感的作品，课程开发的目标设定，在这些有趣的互动中，生动解析。在丰富多元的案例中，教师也深切地感悟到建立在地域文化基础的课程开发，有着深刻的意义和价值。在这个积极思维、乐于创造的课堂中，我明白了这特殊的3小时所经历的心灵和理念的感悟和积淀。

　　愿自己今天所做的，也能在青川老师心中留下震波和撼动，并传递到每一位青川孩子的心中。

　　于青川教师进修学校

　　2011年5月15日晚