【窗里】橘子皮，画出秋天的颜色

　　和严老师的课完全不同，来自西湖小学教育集团的黄韫老师是“徒手”上课，除了PPT之外，学生手中没有任何多媒体设备。可是一只橘子，却如魔术棒一般，变幻出无数奇妙的色彩，让秋天的颜色，充满了各种想象。

　　从外观开始观察，孩子们看到了橘子上有黄绿色、咖啡色等等，之后，黄老师让大家剥开橘子，闻味道——“清香的”、“酸的”、凉凉的薄荷味道”，孩子们的想象开始发挥。然后，她又让大家掰一片，尝一尝。这下子，课堂热闹了起来。上课吃东西，这可是平时不可能的事情呀，于是，“好甜”、“又酸又甜”、“真想再吃一片”的回答，此起彼伏。孩子们的兴奋，正中黄老师下怀——那就再尝一片吧，不过大家要想一想，这与秋天有什么样的联想？

　　在热闹中，这节课的关键问题，如清风般拂面而来。“我想到了秋天的风，凉爽的风。”“我想到了秋天的田野。”味觉，在孩子们的表达中，如此美丽，如此诗意。

　　“表现和表达的结合，在课堂上是很重要的部分。橘子是工具，可以让孩子表现秋天的色彩，是最基础的，而如何进一步用它来表现自己的内心，便是更深入的情感表达。”黄老师用橘子皮沾上一点颜料，在纸上不停涂抹，一朵红色的小花，跃然纸上。孩子们都惊呆了：原来橘子皮也可以画出比画笔更有趣的东西！于是，螃蟹、茄子、圣诞树等等，都在大家吃剩下的橘子皮中，完成了有趣的想象。

　　“美术创作，可以用原本不属于美术创作的工具来完成。比如你的手指，比如橘子皮，甚至是脚印。你想用什么方法，表达秋天的什么感受？”在引导学生看完了林风眠、莫奈、波洛克几幅关于秋天的作品后，孩子们的表达更自由了。擦、涂、按、打圈……记者看到，所有能用到的手法，都被他们想到了，橘子皮飞舞画中，落英缤纷，田野苍茫、天空下孤独的树枝，还有秋天的雨水，都是他们对于秋天最真实的内心写照。

　　【窗外】开心，是最重要的课堂享受

　　“今天上完课，你的心情怎么样？”黄老师的结束语有些特别。

　　“舒畅！”、“高兴！”

　　笑声，从上课前的起立问好开始，一直延续到了下课的互相道别。这样充满笑声的课，不止记者是第一次看到，连听课专家，也有些佩服黄老师的引导能力。

　　可能，这只是一个看似与美术课完全无关的设计。黄老师在同学们起立向老师问好时，提了一个小小的要求：除了说“老师好”之外，还能不能有不同的表达方式？同学们想了一会儿——“Hello, teacher!”、“中午好！”，以及招手，甚至跳跃，一下子就让课堂温暖了起来。学生原本紧张的心情舒缓了，而这节美术课始终在探求的自由表达，也有了初次的释放和表露。

　　“在国家美术课程标准中，视觉性、实践性、人文性、愉悦性是课程标准的性质。其中，愉悦性是最近新增加的一项要求，也是非常重要的内容。美术课可以让孩子这么开心，看得出这个老师非常注重情感的介入，她知道该把学生引向哪里。”李方注意到，黄老师在课堂上，关注每一个细节，能用眼神引导学生的情感表达。比如，黄老师让学生讲讲看到波洛克的作品《秋天的节奏》时，联想到了什么，一个孩子提到了“秋天的海”，却说不出为什么，现场有那么一丝尴尬。黄老师却慢慢“圆场”，通过提醒画面中出现的黑、白、棕色，又把话题拉回到了秋天的色调上，让学生了解感觉与颜色的关系。

　　下课10分钟，黄老师展出了每一位同学的作品，还拉着大家的手，一遍遍鼓掌。

　　“你们为谁而鼓掌？”黄老师问。

　　“为我们！”思考了一会儿，孩子们突然悟到了什么，大声地告诉给在场的每一个人。