作为我国传统文化的重要组成部分，书法有着深厚的文化内在，从最初的笔墨形成到日臻完满，有着源远流长的历史传承。我国从古代开始就十分重视书法的训练教育，从垂髫小儿到弱冠少年一直不停地训练，唐宋以降，书法更是成为科举取仕的重要标准之一。古来即称汉字“具三美”——意美以感心，音美以感耳，形美以感目。而书法则通过中国人独特的书写工具——毛笔，将之在宣纸上进行艺术表现，使其曲直相宜、结体自如、虚实相生，极尽变幻之能事。

　　千百年来，立趣超迈的书法体现出国人审美的心灵世界，再现出传统文化最潇洒、最灵活的自由精神。它飘然于儒的滞重、法的森严、道的超然之外，在笔飞墨舞的律动中描绘出中华民族最真实的精神轨迹，成为最具东方特色的艺术形式。她早已以其专有的审美性、艺术性走向世界，成为一种跨民族、跨地区、跨语言笔墨的泛世界性文化形态。书法对亚洲地区，尤其是日韩两国，有着极其普遍的影响，在日本更是被尊称为“书道”。日本的小学到初中均设有习字和书法必修课，就连文科大学，书法也都是必修课。韩国及东南亚的新加坡、马来西亚等国，极其重视汉字书法教导，每年会选派不少留学生来我国学习书法。书法的影响正在向全世界拓展，中国文化的影响也会随之巩固。

　　然而目前在国内，情况却不容乐观。这倍受世人青睐的中国书法，这凝集着数千年来中国文化精华的书法，这在人们平常学习、做事、生存中起着重要作用的书法，在当今社会教育中所受重视的水平，令笔者感受到传统文化传承的危险。

　　随着社会科技的高速发展，以往的“学好数理化，走遍天下都不怕”已变成当下的“鼠标在手，纵览天下”。我们在向国际化、信息化、数字化迈进的进程中，的确学习掌握了不少先进的知识和技能，并为享受到它们所带来的高效、方便而津津乐道，但随着敲击键盘的速度越来越快，人们的字越写越丑，甚至经常出现提笔忘字的情况。电脑字体的普及，同样令社会上对书法人才的需求也越来越小，导致了书法蜕变为精英文化。固然现在有很多大学招书法人才，从专科到博士，但真正书法人才的出现少之又少。此外，现在中小学校对书法课广泛不甚重视，课时安排不足，还被频频挪用，放在无关紧要的次要位置，有的学校甚至趁“减负”之机，减掉书法课。迫于升学和生存压力，家长们更乐意送孩子上英语、钢琴等辅导兴趣班。当前的文化境况也致使学生思想上对书法艺术不甚重视。

　　面对这些现状，笔者认为应当倡导“提笔便是练字时”，通过书法教育来更好地传承中国传统文化，引导学生认识到文化的传承及精神内涵，在其心中树立一座人文的殿堂。

　　首先，可以发扬和教育民族精神为切入点，巩固书法教育。教育和发扬民族精神重在巩固教育，作为教育之中的书法教育，在教导中，大多以教习古今中外经典的诗文句，我们在书法教导中可以用书帖中“天下之本为国”、“苟利国度存亡以，岂因祸福避趋之”等内容来教育热爱祖国和民族的精神；用“同德同心，同心则同道”等讴歌全民族的向心力、凝集力；用“忧劳可兴国，逸豫可亡身”、“勤则难朽，逸则易坏”，倡议勤奋果敢的民族精神等。

　　其次，要树立正确的认知态度。写字是种心智运动，书法是一种艺术，具有书法技能的个体，就显得格外有文化艺术气质。最显而易见的是：书法有度的人，人生就有法，而字写得七零八落的人，人生也多会七零八落，便是字迹与心迹的内外相应。中国软笔书法讲究内圆外方、指实掌虚，其实也是一种人生哲学。

　　另外，推广“提笔便是练字时”的理念，在潜移默化中进行传统文化的熏陶。在古人处，书法是生活化的，然而在当下我们是很难做到书法生活化的。但是，教师自身树立模范，顺势引导，营造并形成良好的书法学习氛围应该是可以的。同样，新媒介手段的引进也应引起重视，让孩子们乐于学习，让中国传统文化活化在其心中。

　　综上，书法艺术展现了中国博大精深的文化精神，是民族文化的载体。经由书写过程对传统书法的全面了解和学习，可以让我们更深刻地领悟中华民族之优良文化传统。可以说，书法教育的过程，便是对学生进行爱国主义教育的过程，是对中国优良传统文化的传承过程。从当前国内书法教育近况来看，书法教育务必要得到巩固加强，祖国传统文化的传承任重而道远。