日前，美术报名家工作室花鸟班学员从全国各地风尘仆仆赶赴枣庄，在何水法导师率领下进行为期3日的石榴园写生活动。

　　枣庄，自然景观优美，历史文化悠久灿烂，名胜古迹众多。

　　万福园是整个榴园最核心、最精华的部分。这里的石榴均有数百年以上的树龄。棵棵树干盘曲缠绕似蛟龙，干上满布瘤节与裂纹，似世纪老人的脸写满了岁月的风霜与伤痕。岁月留痕刺激了大家的创作热情，同学们纷纷钻入榴园，寻觅最佳角度写生拍照。何老师架起画板铺开四开纸开始了写生创作。只见他神情淡定，目光专注于榴干梢间，手中的水笔时顿时挫时缓时急时轻时重，在纸上自由流畅地运行。一根根富有节律、动感与情感的线条，构成一幅幅生动优美的石榴白描稿。看着何老师的写生场景，令我感触万千，使我彻底明白其实写生与写意创作一样，需敛气凝神，性情专注，全身心地投入，如此这般，笔触才有活力，线条才具生命力，画面才富感染力。总之，无论从事什么事，切勿心猿意马，左右旁涉。写生不是一堂纯粹的绘画课，更是堂人生感受课。

　　因而每每与何老师一起出去写生，我都会有全新的感触与收获。

　　今年春天，何老师带我们赴灵峰赏梅写生。他说：“梅花最美的是枝干，苍劲曲折的老干体现梅花傲霜斗雪的精神，挺拔笔直的新枝展示着它的青春活力与蓬勃生机。画面上正好形成曲直、粗细、老嫩的鲜明对比，容易出效果。”在赏花时，何老师对我说：“你看梅花的花蕊都长到花瓣的外面，许多人都把花蕊拘束地画在花瓣之内，显得很小气。通过观察，我们便可以大胆去画到花瓣外面了。”的确，自己平时画梅也是如此，因为平时较依赖于向前人学习。

　　樱花盛开时节，何老师又带我们赴太子湾公园写生樱花。在写生现场，何老师详细分析了樱花的特点，枝干表皮光洁有横纹，形态圆浑厚实，多呈弧形向上弯曲，与劲瘦峭拔的梅枝完全不一样，簇生的花朵有长柄是一个显著的特征。白色的小花朵给创作带来了极高的难度。应该想方设法用暖色的棕红叶与深浓色枝干衬托白色或粉色的花朵，如何达到既具对比作用又有调和效果，这是难点所在，必要时还得借助于底色渲染或利用有色宣纸进行创作。何老师还把樱花与杏花、桃花、梨花进行比较，区别各自特征，谈了创作此类花卉时应注意的地方以及易犯的毛病。何老师如此严谨的治学态度给我留下深刻的印象。事实上无论何做何种事情想达到一定的高度没有捷径可走，需要的就是这种仔细严谨的态度、科学正确的方法与锲而不舍的精神。

　　夏天，我们又一起到曲院风荷写生荷花。看着何老师从容地开始写生，感觉就像是一位富有经验的演员不需任何的暖场与酝酿便进入了角色。我好生奇怪，迅速赶到他的身后窥探起来。只见他笔下的写生稿幅幅都是构图合理、完整，经过精心推敲的完美画面。与眼前的实景一比较，我才发现原来他是根据画面需要将不同形态的大叶、嫩叶、茎干、花朵、花苞精心挪位组合写生而成，决非是如实照抄眼前实景。这种景为我用大刀阔斧的处理方法，给了我极大的启发。盛夏10点天气炎热，我们在附近找了座茶楼边喝茶边听何老师讲解历代画家画荷的优点与缺憾，从八大、徐渭、吴昌硕、任伯年、赵之谦到齐白石、刘海粟。其中一小插曲，令我印象深刻。服务员上茶时问我们中午是否在此用餐。没等同学们反应过来，何老师马上就说：“待会儿再说吧。”服务员离席时，何老师不无幽默地说：“景区吃饭太贵了，你说不吃吧，她们倒茶也不勤快，服务质量要下降。”没想到像何老师这样的大家也同样与凡人一样世俗，但这一世俗之举中却自然地流露出他应激的机灵与智慧的火花。

　　尽管现在人们对如今书画圈内办班之风褒贬不一、看法迥异。我作为一位亲身经历者而言，的确一下子也很难具体、系统、完整地讲明白自己有哪些收获。对我们这批或经历过美院或师范院校或其他渠道系统学习过的人，且多不同程度地经过长期研习书画的痴迷者来讲，一般的书画理论大家都有涉足与掌握，但书画的学习创作有别于数学题的解答，理论公式掌握便可以解答题目。书画理论在创作的运用中富有异乎寻常的灵活性、多变性、丰富性与主观性。我感觉与名家零距离地接触便是一种的寻觅灵感、谋求途径、探索方法、感悟人生的全方位学习过程。所以，我们不必患得患失求全责备，因此我们应该用积极的心态去分析解读世间万象积极的方面。这样我们的心灵才能趋乎平和，看问题才能趋于合理与正确。