自《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》（教基2002年8号）贯彻9年以来，教育部于2011年8月再次下发了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基2011年第4号）文件，这是政府举国家之力为贯彻《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）》精神的重要举措。全国各地实施中小学加强写字教育的若干意见的工作取得了不少成绩。但发展与普及速度、范围很不平衡。我们认真研读前后两份文件，不难看到要真正做到落实书法教育进课堂和有实效，其中还隐藏种种困难；从写字教学到书法教育，在形式与内涵上都有重要区别；既是目标的提升，也是一项刻不容缓的基础工作。

　　2011年春，湖南省教育厅迅速采取措施落实教育部4号文件精神， 笔者作为当时书法教材审查专家组成员（小学组负责人），经历了4次认真的评审。我深深感到：书法教育要真正行之有效地进入课堂，必须从以下5个方面引起高度关注。

　　其一是行政教育主管部门和基层中小学校长应该真正从思想上重视。开展书法教育的口号已经叫了许多年，但每当具体落实时便有应付、敷衍的情况出现。书法教育对于中小学生来讲，不仅仅是中华民族优秀文化的继承、全面提高文化修养的需要，同时也是培养青少年认识、热爱和弘扬中华民族书法艺术的重要途径。

　　其二是切实解决师资配备。从目前来看，中小学的书法教学主要由书法教师和语文课教师担任，没有专职书法教师的学校则由美术教师兼任。这些教师对于书法教学各有优势，不能撇开条件一概而论。但是，任教者都应该具备良好的书法基础和热爱书法教育，才能有效地完成教学任务。

　　其三是选用好的书法教材。目前的书法教材一般都是“写字”教材，各地出版社和教育部门联手打造优质的书法教材，出版的多元化已成趋势。但是，质量上良莠不全，有的出版社为抢占市场匆忙组织编写班子，教材较多地注重外观形式，而忽略了内容的科学性与严谨性。

　　其四是保证书法教学的基本课时。多数小学每周一节写字课，有时因所谓的主科（语、数、外）要考试、检查而经常挤用写字课的课时，使书法课的教学经常受到影响。

　　其五是教学场所问题，也要纳入学校管理的议事日程。有条件的学校要尽可能设立专门的书法教室，条件较差的学校可以考虑利用美术绘画、工艺教室，充分营造环境与氛围调动学生的学习积极性。

　　我认为书法教育的全面铺开不是权宜之计，而是新世纪中国文化与艺术全面复兴的一项重要举措；是中华民族优秀文化正能量提升的重要工程。从学校到家庭再到社会都应该傾力为之。