水墨画，基本上是以传统的毛笔、宣纸、墨汁等为主要工具材料的艺术形式。在学校美术教育中，儿童水墨画教学在近年蓬勃兴起，究其原因，其一是本世纪初的新课程改革，强调了对传统文化的承继与弘扬，尤其在美术课堂教学中，要求教师应将中国传统文化的课程资源转化为教学资源；其二，儿童美术教学领域中，水墨画教学犹如一处未知的丛林，实际教学探索中处处有惊喜闪现，吸引着广大美术教师。

　　朱国华，金华人，现居杭州，生于上世纪六十年代，浙江省美术特级教师，长期在基层小学从事美术教学工作。这位曾获“全国优秀美术教师”称号的特级教师，将他近10多年来从事水墨画教学的点滴感悟结集出版，对在中小学开展水墨画教学活动颇有借鉴意义。《朱国华水墨画教学》一书总括了朱国华对儿童水墨画教学的理论思考、实践与改革、课程建设、教学案例等，体系完备，是国内近年研究儿童水墨画教学颇具代表性的一本教学理论与实践专著。

　　在儿童水墨画的教学实践中，朱国华看到了传统水墨画教学的意义，也看到了它的局限。他认为，新课程改革之前的儿童水墨画教学，太偏重于传统水墨的范式，禁锢了儿童的天性，教学实践中千人一面，这样的水墨画教学不符合当代教育思想。他提出，儿童水墨画教学应当强调儿童自我感受、自我探究与发现、自我表现的艺术实践活动，可以吸取传统水墨教学中临摹等教学手段，儿童水墨画教学应当是在传统基础上的创新与发展。在教学方式上可以有水墨写生、彩墨写意等，在知识技能上也可以讲授墨分五色、勾写点染等，在作品呈现上要强调童真童趣。当然，朱国华也注意到事物的正反两面，能辩证地看待儿童水墨画教学，“在儿童水墨画教学中绝对依循传统抑或摒弃甚至反对传统都是不可取的。我们所要针对传统的运用和重构，要做好选择，把握角度，找到适合点，对儿童的教育实现最好的可能。”（摘自《朱国华水墨画教学》第17页）

　　这本书中，作者总结了他这些年的教学经验，提出了以“感受、发现、创造”为主要特征的儿童水墨画教学方法：在新课程理念的指导下，选择特定的教学内容和主题，引导儿童在不断“感受”的基础上，通过体验与尝试，发现水墨画表现的方法和审美的规律，从现实与生活的角度出发，进行大胆的、自我表现性的艺术创造活动，并最终达成儿童艺术审美能力的发展。作者还提出了儿童水墨画教学中的10个方面的建议：有意义的启发与指导、资料的选择与呈现、合适的教学示范、互动交流、自主探索与发现、创造的鼓励、适时的帮助、实现个体的发展意义、展示与评价、课外活动。这些方面的建议，涵盖了儿童水墨画教学的全流程，是他多年教学实践提炼，极具参考价值。

　　翻阅完此书，还发现了一个小小的惊喜，书中附带的光盘中有朱国华老师的教学视频，能让你强烈感受到一个美术教师教学的真诚、真挚、真情。据说，在某次全国的教学观摩课中，朱老师的现场教学让好些专家感动地落泪，我想，那份感动源于一种超乎寻常的对教学的爱吧！