浙江省杭州第十中学创建于公元1806年，是浙江省连续办学历史最悠久的一所中学。学校现为省重点中学、省现代教育技术实验学校、全国教育科研重点课题实验学校、浙江省百年名校100强、《美术报》美术教育示范基地、杭州市示范实验室、上城区优质初中学校。杭十中的美术教育具有优良的传统，历史上曾涌现出许多著名的大画家。特别是近现代，学校先后走出了油画大师、著名油画作品《开国大典》的作者董希文；西泠印社原社长、著名国画家、书法家、国学巨匠张宗祥；中国美院雕塑系教授、著名雕塑家傅维安等在现代中国艺术史上闻名遐迩的杰出艺术家，对中国近现代艺术产生了深远的影响。

　　初中美术教育教学活动主要是以全体学生为对象进行组织，而对于那些具有美术天赋和浓厚兴趣的学生而言，他们并不能在课堂美术活动及其教学中获得足够的养分，很多想尝试和深入的美术活动无法体验，这与我校高中设立专业美术班的情况完全不同。基于这样的现状，在学校大力强调老师需1+X的教学模式，我们开始热衷于对美术类社团课外活动及辅导方式的研究，并将所有的想法在学生社团中予以实施。分别创建了绘画社、动漫社、摄影社、书法社、篆刻社、折纸社、平面设计制作社、魔术社、手工制作社、影视欣赏社等一系列与美术有关的社团活动。从学生的学习状态和参与相关活动及比赛的情况看，取得了良好的效果。本文主要以美术类社团活动的开展为基础，以期在活动的展开及辅导方式的反思中，深入对此课题的总结研究。

　　一、对美术类社团课外活动目的和意义的认识

　　初中美术类社团的活动内容和形式是丰富多样的，开展有益的课外美术类社团活动不仅能丰富学生的文化学习生活，而且还能改进学校的美术教育现状，真正做到促进学生素质的全面发展。因此，我们应在中小学，尤其是初中学校积极开展各种美术类社团活动，充分利用学生的课余时间，组织学生参与小组活动，通过专题讲座、技法示范、美术实践、布置展览等一系列活动，激发学生的兴趣、发展学生的特长、丰富他们的精神生活、优化校园的育人环境、营造有特色的学校氛围。

　　（一）培养学生的美术综合素质，促进学生的全面发展。在美术教师的指导下，通过丰富多彩的活动，不仅可以对学生进行上述诸方面的教育，同时还能开阔学生的眼界、增长知识、培养高尚的思想品德操守，能造成学生的情感、态度和价值观等方面的积极变化。在课外美术类社团的活动开展中，我们可以进一步深入和拓展学生在感知、观察、想象、思维、记忆等方面的能力，能有效地促进学生的智力发展和学校的智育工作。

　　（二）深化学生的课堂美术学习。美术类社团课外活动是课堂美术教育的自然延伸和补充，它是学校教育的重要组成部分。开展美术类社团活动，会对课堂美术教学产生积极的影响，能有效地充实学校美术教育工作。学生参加美术类社团课外活动，不仅可以巩固在课堂上所学习的美术基础知识和基本实践技巧，而且还能在课外的小组活动中不断地开阔美术视野，充实自己的美术知识，增强自己的美术兴趣。尤其是在初中美术教学课时有限的情况下，以美术类社团活动作为课堂深化方式是极其有必要的。

　　（三）丰富学生校园生活，构建有特色的校园艺术文化。美术类社团不同于一般的班集体，它是一个特殊的团队。教师将这些对美术有着兴趣的学生组织起来，发挥他们的特长，可以起到协助老师搞好校园艺术文化建设的作用。例如我们学校的宣传工作、校园环境的美化、艺术节各类宣传活动的组织、各个班上班级文化的建设与墙面的装饰、学校黑板报、宣传栏、布置各种展览等，这些与美术联系密切的学校活动也密切联系着美术类社团的每一个成员。在活动的组织中，他们是教师得力的助手；在活动的开展中，他们是学生中美术、书法方面的“领军人物”。在平时的教学常规中，他们是班级同学心目中的榜样。在我校近一届的绘画书法比赛中，我们美术类社团的学生不仅是大奖的得主，而且在比赛结束后能作为班级书法、美术学习的楷模，对班集体的整个艺术学习氛围的营造起到推动作用，是十分难得的。这种良性的、积极的、引导性的作用，不但巩固提高了学生所学的美术知识与技能，而且有利于学校各项教育，尤其是艺术教育工作的开展，极大地丰富了学生的校园生活。

　　（四）加强学生的美术能力，发展美术的才能。新的美术课程标准指出，中小学美术教育主要是为了对所有的学生进行审美教育，而并非培养专门的美术人才。但是，我们发现，学生中，并不排除有一些对美术有着浓厚兴趣和爱好的学生，对其进行培训、教育甚至将其输送到高一级的美术学校继续深造，也是符合教育原理中因材施教的原则的。而这种因材施教的实际落实，永远不可能在课堂教学中完成，它只能通过美术类社团的课外活动才能得以实现。

　　二、美术类社团课外活动教学实施中的问题

　　首先是教学方式的选择。教师可以根据情况而言，只要是有利于达到学习目标的都可以选用。单独使用与复合使用都行，不必拘泥于理论描述，否则就显得过于呆板，缺乏教育机制。

　　其次是注意把握好兴趣与其他文化课学习之间的关系。现在无论是初中还是高中，都存在一种奇怪或者说扭曲的现象，即临近初三、高三，我们会发现艺术特长生猛然增多。这种现象的出现很清楚，即在初一、初二或者高一、高二，学生并未把美术艺术学习当回事，只是到临近毕业、快要报考学校时，才醒悟到自己的文化课成绩太差，只能读文化课分数要求不高的艺术类院校。我就碰到这样的学生，我们尽量帮助学生合理分配画画与文化课学习的时间，纠正片面的认识，提高学习效率。

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