在多年的美术教学教研工作中，我始终坚持“以人为本”的教育观念和教育服务于学生的宗旨，积极推行素质教育，深入推进课程改革，着力提高教学质量，促进学生的全面发展。从教育教学、校本教研以及校园文化着手，以学生生活体验为载体；以激发学生美术兴趣为切入；以美术综合学科渗透为特征；以美术要素为媒介；以发展学生想象力和创造性思维为目标，营造和谐及具有凝聚力的学科。发挥学科组每一位教师的各项潜力，策划校园文化的建设思路；强化美术特色的培养；致力于美育与课堂教学的结合。

　　随着美术转为艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，我们本着艺术课改的性质：“人文性、综合性、创造性、愉悦性、经典性。”课程的价值：“创造美、鉴赏美的价值、情感价值、智能价值、文化价值、应用价值。”体现以学生发展为本的精神。

　　老师们不断研究探讨，发挥个人特长，不仅在课堂教学中渗透基本技能，还将有兴趣的学生组建各种社团，如：书法、素描、国画、剪纸、衍纸画、油画、编织等社团，每周抽出两次时间进行辅导学习，在学习过程中，既有老师的亲手指导，也有名家作品欣赏，还请本地大师们亲临指导，和大师们面对面进行交流。

　　在培养学生创新能力和想象力方面我们也做足了功课，比如，为了让学生创作出“我的未来、我的家”我们让学生充分发挥自己想象，放飞自己的梦想；通过观看科幻影片受到启发，上网了解科研新动态，再经过分组讨论，最后确定自己的未来，自己的家，进行创作，展现出来的学生作品确实超乎大人的思想，展现出孩子极其丰富的想象力。比如：组织1500余名学生参加了“逸翠园杯——我的梦想我的家”想象画大赛，这次活动要求学生放飞想象创作自己未来心中美好的家园。在课堂上教师和学生以多种方式共同交流自己心中的设想，启发将艺术与生活实际、艺术与环境保护、艺术与科学创想相结合，其中四年级一班许珈铭同学从最初画出的几座普通楼房，经过老师辅导后，一幅由造型独特的建筑、人工河流、艺术展览区、小区雕塑、生活馆、动物馆、图书馆、儿童活动中心构建而成的标新立异画面展现在老师和同学面前，通过这次活动之后，他从一位性格内向不善言表的孩子，转变成了活泼自信的年级优秀学生。

　　创作使学生更具爱心。为了教育学生心怀爱心，充满感恩之心，我们带领学生走进儿童福利院、敬老院，社区孤寡老人家等，通过和这些特殊人群一起谈心、一起游戏，学生充分了解了这些需要关心人群的思想和困难，并用自己的实际行动关心他们，参加完活动，同学们通过画笔将他们的所思所想充分展现在画纸上，画作既情系主题又有画面感。

　　关注消防安全，增强环保意识。为了使学生对安全和环保有更深刻的认识，组织学生参加消防演练、小交警上街区、争当校园环保小卫士等系列活动，通过亲自参与活动，学生对发生在身边的、关系到每个人的事情都有了深刻的认识，将自己的亲身体验通过画笔进行创作，还有同学通过给家人和朋友讲自己的画作，起到小手拉大手的教育作用。比如组织学生参与了联合国环境规划署世界环境日系列活动之一“给地球退烧，我们能做些什么”的活动，让每一个孩子从手中的一幅画开始，了解环境保护和气候变化的知识，启发他们的兴趣，培养了他们“从身边小事做起”的环保习惯。

　　每年举办一次主题不同的校园文化艺术节也是我们的特色活动之一。活动内容有百人书画现场展演、师生个人书画展、优秀学生作品展，展出作品涉及书法、国画、油画、素描、剪纸、衍纸画、陶艺、麦秆编织、粮食拼画、时装设计等。全校师生亲自参与并观看展览，身处艺术的海洋，真切地感受到创作与成功的喜悦，孩子们的作品以独特的视角和丰富的想象力，展示出了他们的优秀潜质，创造美好未来。