编制是问题，硬件配备不齐全

　　尽管“书法进课堂”已经开展了几年，可实际的推进效果并不乐观。而“编制”是导致书法教师难招的一大要因。

　　“人事部门无法提供给书法老师编制，以至于书法老师在学校里流动性很强。即使在有编制的情况下，校方会优先考虑数学、英语、语文这类主科的老师，把编制的名额让给他们。”李琦苑告诉记者。

　　因为没有书法教师编制，乌鲁木齐市第120小学的两位书法老师都是临时聘任代课。校长张莉希望有关部门能够重视，通过师范院校的书法专业学科设立、书法教师编制设置、增加书法教师资格证认证等方式，突破书法教师难招的瓶颈问题，从而确保书法进课堂有效、高效。

　　刘永强之前曾经在新疆克拉玛依某小学担任书法教学工作，后来离开学校。“在我们当地的人事部门里未设置‘书法老师’的岗位，也就不能提供给书法老师编制，这样的待遇很少能吸引新疆地区以及内地的毕业生来学校任教。”他认为，书法是一门独特的艺术，学习它需要一个循序渐进的过程。只要学生持之以恒，学校的相关设施能够匹配，加上科学的教育方法，那么书法教育的现状就能有所转变。

　　面对当前的困境，校长阮玉平直言：不敢奢望书法教师编制。“就我们这里的情况，要想从根本上解决问题，最可取的是建议教育行政部门安排有条件的师范院校开设书法专业，多培养书法人才，教育部门在招聘教师时，招收一定比例的书法教师。”

　　近几年书法教育的整体环境有所改善，但仍然存在很多不足。谭子文认为最明显的一点是，书法教学先天不占优势。很多学校的基础条件不够，练习书法需要笔墨纸砚，还需要专门的书法教室。

　　一面是缺老师，一面是就业难，要解决这一矛盾，必须打开输送和接收的通道，给书法老师一个“名分”。