绘本的发展在西方有100多年的历史，但是在我国直到最近几年才有了较为迅速的发展。但是我国原创的绘本很少，为了在学生们心里种下一颗创作绘本的种子，我们在自己学校开始尝试进行绘本创编的教学。我们大量阅读优秀的绘本作品，汲取大师营养，通过引导学生从绘本构思到搜集素材、撰写脚本、修改脚本、制作绘本、阅读欣赏绘本等，体验全过程。学习中我们收获的不只是一本本有趣的绘本，更是学生创作的热情、能力与信心。

　　一、主题定位，发展认知能力

　　绘本的内容包罗万象，包括情感教育、品德教育、文学教育等，我们遵循“本土化”原则，让学生寻找有亲切感的素材。学生阅读与制作中，提高各种观察性、思考性和感受性的认知学习能力。不仅可以改变学生的学习态度、生活态度，更能增强学生的正能量。

　　如“传说义乌”为主题的绘本《妙手神针》讲的就是义乌神医朱丹溪因怪病横生而虚心向他人请教，最后战胜病魔的义乌人勤耕好学的精神；又如“商贸义乌”为主题的绘本中，其中《前进，正能量》讲的就是义乌知名商人龚前进成为成功商人后，不忘记回报社会，感恩社会的真实事迹；再如“幸福义乌”为主题的绘本中，《我有我梦想》即是两位学生根据自己的梦想所创作的《写梦想》和《画梦想》，告诉我们有梦想就不要放弃。从题目中就能看出绘本的内涵，非常励志，具有超强的正能量。

　　二、脚本编写，提升写作能力

　　故事脚本相当于戏剧剧本、电影剧本和课件脚本。在搜集资料、撰写脚本的过程中，不仅是对义乌本土的了解，更能很好地提高学生的写作能力。

　　1.深情导读，激发兴趣

　　日本松居直先生说过：“绘本是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给学生听，才能被接受。”面对初中生，作为美术教师可能很少进行朗读，而若对这一方面的缺失进行弥补，学生对绘本的兴趣将大大增加。比如在《小猪变形记》阅读中，我运用夸张的语言和肢体，演绎小猪的所作所为，同学们便开怀大笑，兴趣高涨，完全沉浸在绘本的世界中。

　　2.自主阅读，激活想象

　　阅读对于学生来说至关重要，甚至可以说阅读是每个学生的第二次生命。对于绘本而言，读书就是读故事，通过图画看懂故事……如果想象力丰富，人就能看到看不见的东西。绘本与想象力有很大的关系。而学生的想象力不是与生俱来的，是通过直接或者间接的体验获得的，体验越丰富，想象力越丰富。绘本就很好地为学生养成用图像思考的习惯提供了一个良好的平台，绘本最大的特点就是以图为主，并且用一系列连贯图画组成一个完整的故事，所以阅读绘本不仅可以培养学生良好的图像概念，提高思考的连贯性，而且可以很好地丰富学生的想象力。受瑞士《无字书》系列作品的启发，我们也创作了一本以“传说义乌”为主题的无脚本绘本《戚继光兵法》，没有一个字，却很生动地表现了戚继光勇武的精神。

　　3.品味语言，感受积累

　　绘本的语言具有形象性、重复性及简洁性。透过绘本的阅读，学生从中体会语言之美，了解绘本的语言，不仅丰富其词，还为学生对绘本脚本的搜集提供帮助。除了在读中积累，有的语言也可以让学生进行模仿表达，让学生领悟绘本语言表达的形式与精髓。

　　4.反复修改，精益求精

　　故事脚本相当于戏剧剧本、电影剧本和课件脚本。脚本的编写主要通过网上搜索、报纸、采访、身边的故事或者自己的事迹等来写一个符合主题的故事。如：《妙手神针》的脚本是根据网上搜索到的历史真实故事改编而成的；《前进，正能量》的脚本是通过报纸搜集再改编而成的；《衣叉变形记》的脚本是通过采访企业家来进行脚本编写的；《平安是福》的脚本则是发生在身边的故事；《我有我梦想》是学生根据自己的真实情况来编写脚本的。不过，这个故事，要有镜头感、画面感。因此，往往脚本都要进行多次修改，直到满意为止。

　　三、绘本创作，培养创新能力

　　绘本中图画的地位并不是“配角”，而是“主角”，绘本中的文字起补充说明的作用。一本绘本通常只有十几页到四十几页，每页都是由大量的图和少量的文字组成，要利用这些图和少量的文字把一个故事讲清楚，就必须强调图与文的配合，强调画面的叙述性和连贯性，即图画跟文字一样，也必须具备讲故事的能力。读者通过绘本可以从画面中阅读出许多文字并没有讲述或者涉及到的内容与情节。在绘本中，图与文字同样具有讲述性，而且其“讲述”出来的情节相比文字更为直观，更加形象化。绘本中的图画并不是一张单独的图画，而是连贯着的，它们一幅幅连贯起来叙述一个故事。连续性与讲述性是绘本图画所必有的特性。

　　学生在绘画过程中，必须进一步了解脚本的故事内容，深刻体会其中的精神，使得绘本中的“图”有连续性、逻辑性和空间感。学生在创作过程中的相互学习、相互帮助、相互欣赏便是一种无形的育人。

　　1.技法创新，提高审美能力

　　经典绘本都是由著名艺术家和最了解学生心理的美术家构的图，他们通过优美的图画来诠释生动的故事，使绘本既有色彩、线条和构图之美，又有语言、韵律和故事情节之美。如水墨画、水彩、剪纸、油画等不同技法表现的绘本都有很高的审美价值。阅读这些优秀的绘本，不仅能培养学生的色彩感知能力，帮助他们树立正确的审美观，提高学生的欣赏水平，而且还能激发学生创造美的热情，帮助他们步入更高更好的艺术殿堂，让学生终身受益。如自创绘本铅笔淡彩《小心！小HI修理“你”》、木刻版画《继光兵法》、国画《小树与乌鸦》、套色版画《平安是福》、马克笔《写梦想》等。

　　2.形式创新，提高创作能力

　　美术创作作为美术课堂的重要组成部分，也是学校实施美育的一种方式。课堂上的创作基本上只是一件作品或者是单张画面，而绘本创作不仅培养学生的创造性思维、创造能力，更主要是培养学生运用绘画语言、符号去组织画面，叙说故事、表情达意的能力，从而提高学生综合的美术创作水平。我们根据绘本内容来选择绘本的形式，如立体人物的运用，是与读者一次很好的互动。

　　3.材质创新，拓宽思维能力

　　平时我们阅读绘本会发现，往往是纸质的比较多，而且都是印刷版本，因此往往都是同一类纸张。自己创作绘本可以根据不同的内容而选择不同的纸张，甚至不同材质，比如可以：卡纸、牛皮纸、水彩纸、宣纸、卡片纸、塑料、木材等，拓宽学生的思维能力。