泰国美术教育

　　艺术为本真为生活

　　■陶旭泉 张丹青

　　泰国的民族传统文化主要是宗教信仰的产物，作为主要社会文化活动之一的学校美术教育，与宗教信仰密切相关，宗教美术成为泰国美术教育主要的课程内容，具有神秘的宗教色彩和艺术特色。泰国学生学习负担不重，有大量的课余时间用来学习弹琴、唱歌、跳舞、画画，所以这里的孩子大多数多才多艺，有着丰富多彩的课余生活。

　　/ 美术课程与教材 /

　　泰国的义务教育制度同中国类似，实行六年制小学和六年制中学十二年义务教育，2016年已扩大到幼儿园到高中十五年免费义务教育。泰国现阶段的中小学艺术教育看上去并不发达，与发达国家相比，教学环境、硬件设施相对落后。美术课没有统一的教材，沿用的教学标准也是已经使用了12年之久的旧标准，教学目标主要还是以了解传统艺术、提高学生艺术素质为主。虽然说泰国美术教育整体上正处于课程改革的转型时期，但这一过程进程缓慢。到了中学四至六年级，学生可以分科选课，有些学校是把美术作为选修或专业特长课，比如佛统府的萨恭维塔雅学校。也有些学校将美术和音乐统称为艺术课，教学内容包括画画、手工、唱歌、跳舞等，这种课程设置成为泰国课程的主流，曼谷基督教学校以及那空孔敬中学都是这样的课程设置。泰国美术课都不会有专门的考试，老师根据学生的平时成绩和最后的作业展示来给学生划分美术成绩的等级。

　　泰国美术课程一直以来都没有统一的教材，所有教学内容都是教师自己安排设计，有条件的学校会订购一些参考教材放在美术教室供大家共用。教材涵盖的内容很广，有以欣赏为主的，从远古岩画到世界著名建筑；从基本的绘画种类、工具到极具泰国民族特色的寺庙建筑和佛像雕塑等。也有以各种主题绘画为主要内容的，主要是给低年级小朋友使用。还有专门练习素描、色彩、泥塑的，这类教材显得比较专业一些。每位美术教师大都有自己的特长和特点，比如年长一点的教师会教学生练佛教造像中的线条，而刚刚大学毕业的青年教师则会给学生带来一些新奇的创意美术课程。

　　/ 美术课堂教学 /

　　在泰国的中小学，美术课或艺术课都是一周一节，一节课为50分钟。由于没有统一的教材，美术教师在上课的时候，一般都是根据学生的情况，或者自己擅长的专业来安排美术课的内容。有一次走进一堂初中的美术课，教师是个大学实习生，非常有亲和力。她给学生们带来的是几条毫无规律的线条，让学生把这几条线融入画面，自己设计一幅画，画面内容不限。看似挺简单的，其实非常考学生的想象力。教师给大家欣赏了许多范画，都是其他班的优秀学生作品。画面可正可反，可以任意角度利用这几条线，有些孩子很快就能想到画什么，有些孩子要思考半天，平时思维活跃行为活泼的孩子，想法比较多也比较快。反而有些平时学习很认真很严谨的孩子思考的时间要久一些，画面也拘谨得多。这一点全世界的孩子似乎都一样，艺术灵感拼的还是右脑。

　　总体上讲，泰国的美术教育谈不上发达。上述美术课堂教学也只是大多数泰国普通中学美术课的样态，我们先后走访了孔敬府的那空孔敬中学、施莱卡帕查帕塔娜小学，佛统府的萨恭维塔雅学校以及曼谷的曼谷基督教学校等有代表性的泰国中学，情况都大致如此。从这些普通的美术课堂教学看得出来，泰国美术教学也在探索先进的教育理念，研究各个阶段的美术教学方法，努力追赶国际美术课程改革的潮流和步伐。比如在重视传统宗教文化的同时，发散性思维的培养在课堂中就有所体现，在做中学、玩中学的思想也有所体现。在美术教师的专业成长方面，和大多数发展中国家一样，年轻的美术教师在学习新的教育理念，或者在教育发达的地区学习先进的教学经验以后，慢慢将这些先进理念、经验带到各个角落，推动着整个泰国基础教育向前发展。

　　/ 启示 /

　　为本真而艺术——在泰国的美术教育中，没有看到当下流行的那些“高端、大气、上档次”美术教育理想，不管从教学内容，还是教学的设施设备，到最后学生完成的作品，都显得那么地“低调”，甚至“简陋”，但有“内涵”！学生用自己的语言和自己的方式，表达着自己的思想，享受着自己的文化。没有见到现代化美术教学中那些“土豪”般的“装备”和“成人化”的学生作业，显得真实、生态、本土。少了许多浮躁和“奢华”。虽然不“华丽”，但教育却很实在。

　　为生活而艺术——在泰国的美术教育中，看不到太多的“大理想”“大抱负”，基本上都是一些释道文化、市井故事或者生活小事，总之，当下生活之需是美术教育的重要内容，更难看到来自于西方的“奥特曼”，也没有见到高科技的“科幻画”，我想对于正在发展中的泰国来讲，还是教在当下吧。

　　（陶旭泉为四川师范大学美术学院教授、硕士生导师；张丹青为四川师范大学美术学院硕士研究生、成都市金科路小学校美术二级教师）