“当代视觉艺术教育的性质是国民教育，学习媒介是当代艺术，学习的主体是学生，三者的定义、关联性及教育目标的整合，是以当代人文精神为基础。”此为台湾高雄市儿童美术教育学会理事长吴正雄老师所负责的视觉艺术教学实践研究计划中，视觉艺术课程结构思考的基础。而在我们的各种教材中很少涉及当代艺术，所以面对这样的定位笔者有些疑惑。