陈振濂教授在中央文明办的志愿者培训大会上主讲“蒲公英计划”的文稿提要

　　项目开展经验分享

　　规范公益经费使用

　　“蒲公英计划”公益经费出自《“学术引领拍卖”——陈振濂书法专场拍卖》中，陈振濂先生的个人所得部分。

　　从2013年开始，连续三年每年投入专项公益资金，每年培训100位农村基层中小学书法教师，每年培训100课时。

　　把有限的公益资金花在刀刃上，资助分为五个等次。即（一）学费资助。（二）学习资料与字帖、笔墨纸张费资助。（三）餐饮费资助。（四）住宿费资助。（五）往返交通费资助。其中，（一）（二）（三）项资助全员享受；（四）（五）项资助经过学员申报，遴选产生。

　　重视志愿服务项目的品牌性

　　公益培训期间，不但在物质条件的提供与支撑上信守承诺，而且在教师（志愿服务者）的组织教学、带班的言行与教学规范上，也有严格依循。

　　要求参加公益培训的学员，在提交规定作业，课堂交流，甚至准时上下课、参与晚上课堂讨论等等强化纪律意识方面，也必须按照自己签约过的《学员守则》《承诺书》中的各项条款，严肃地维护住自己的承诺信誉。

　　形成主办方、教学团队、学员学习过程、后勤保障方等各方皆视承诺和信誉为生命的良好氛围。

　　书法教师“蒲公英计划”公益的全过程，是充分体现了这些特质的：

　　1勤勉努力的教师与学生

　　2大型报告会与大课的悉心讲解

　　3精心组织的西泠印社、中国美院、浙大的参观活动

　　4古代经典名品的鉴赏会

　　5毕业展览和毕业典礼仪式

　　关注志愿服务的质量和实效

　　一场针对中小学书法教师培训的公益项目活动，又是在酷热的暑假进行，通常会以提高兴趣为主，点到为止。中小学书法教师在书法教育的整体架构上处于初级阶段，站在书法家的立场上看：技术含量无须太高，一般对付一下已可游刃有余。只求大概不讲细节的情况，在过去比比皆是。

　　但团队是把它当作一个科研项目来做的。能在别人认定含金量较低的科目中做出高端；别人认为初级层次的做出高级层次来。别人认定没有多少学术含量的我们反而想突显出浓重的学术立场。而在其中，最重要的，即是规则的制订与规范的建立。

　　在教学制度上设计了两个层次的教学要求。

　　一是以每个班教师（通常为2-3名专职教师）具体负责组织课堂讨论、教学实习、字帖临摹时的示范与讲解。30多人一班，便于灵活组织。

　　二是请了三位大课教师，在书体上分布篆隶、楷书、行草三个项目，在范本临习时则可随时针对《峄山碑》、赵之谦；颜真卿10种楷书；《兰亭序》；怀素《自叙帖》狂草等进行学术讲解——大课教师面对全体学员，负责讲解上述名碑法帖的精髓，并能随手做出临写示范。

　　1+X合作模式

　　书法教师“蒲公英计划”的项目运营，采取1+X方式。其中1是指“蒲公英计划”本体自身。X是指可能的合作方，但凡有公益心的机构、团体、企业、学校、部门、各专业社团、各省市尤其是各级教育部门等，均可以成为“蒲公英计划”的支持方与合作方。

　　为了促进民族大团结，支持少数民族地区的文化发展与建设，应新疆教育厅和新疆文联的请求，2014年7月，“蒲公英计划”公益培训新疆专区专题培训率先在乌鲁木齐举行。新疆专区至今已经开展5年的公益培训，累计受训人员约1400人，被新疆教育厅视为最专业的书法教师培训项目。

　　除了每年自治区层面的培训外，新疆生产建设兵团、新疆各县区市也纷纷开展了“蒲公英计划”公益培训，以当地的宣传部为指导单位，教育局和文联为主办单位，为地方上的中小学书法教师和基层书法爱好者提供公益培训。