在当今中国，高等教育虽已经基本普及，然而“美盲”却比比皆是。骗子书画家之所以大行其道，丑陋雕塑、建筑之所以层出不穷，低俗综艺娱乐节目之所以屡禁不止……归根结底，是大众整体艺术素养低下，而造成这种状况的根本原因正是艺术教育的缺失。

　　艺术素养是人的整体素养的重要组成部分，在中国古代，诗文和琴棋书画是每个读书人的必修课，不管从事什么职业，人文素养和艺术素养代表着一个人的品位和层次，知识阶层始终保存着较高的艺术品鉴能力。在西方国家，艺术教育更是从娃娃抓起，参观美术馆、博物馆，听音乐会，欣赏芭蕾、歌剧、话剧、舞剧是每个人日常生活的重要组成部分，在美术馆上美术课，在音乐厅上音乐课，在剧场上戏剧课，艺术感觉、艺术素养伴随着年龄成长，融入他们的精神血液，最终养成良好的艺术品味与艺术判断力。

　　中国大部分农村中小学，艺术学科是“副科”中的“副科”，虽然在课程设置上有“音乐课”和“美术课”，但专任艺术教师奇缺，上课时间或被“主科”老师占用，或由其他“副科”老师兼任，上课无非听听歌或自己随便乱画，正规的艺术教育、艺术熏陶无从谈起。在高等学校，尽管早在2006年教育部就规定每名大学生必须选修一门艺术课，但在2018年对北京13所重点高校从事公共艺术教育管理教师的访问调查显示，有46.15%的高校并未设置艺术限定性选修课程，有19.22%的学生从来没有选修过艺术类公共课程,这还是北京的重点高校，其他省市的普通高校还达不到这个水平，公共艺术教育严重缺失，为数不多的公共艺术课程内容陈旧，教学形式单一呆板，学生选课意愿不高，上课收获甚少，其后果致使大学生艺术素养偏低，缺乏创新精神，这是一个亟待解决的现实问题。

　　教育部近日下发的《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，切中时弊，正当其时。把高校美育工作提升到一个新的高度，对切实提高学生的审美和人文素养具有重大意义，政策非常鼓舞人心，关键还在于落实，公共艺术教育成为普通高校的必修课，应像思政课、公共外语课、公共体育课一样，设立统筹全校公共艺术教育的管理机构，把公共艺术课程与艺术实践纳入高校所有专业的人才培养方案，设置固定的课时与学分。更重要的是，要在课程设置、教学形式与方法等方面，照顾到当代大学生的心理特点，让他们有兴趣，乐于学，在潜移默化中感受中华优秀传统文化和经典艺术的魅力，培养创新精神，提升创新能力，切实提高大学生的人文审美素养。