在启蒙入门阶段的书法学习，一直被表现为是一个单纯的“操作”性命题：貌似与学科立场、学术方法还有观念思想无关。高层的本科专业以上的博硕士指导的教授专家学者，因嫌其教学内容层级偏低而对之漠不关心；而一线的中小学教师忙于授课实践，也无法有切实有效的理性思考与研究更难有系统性学理成果。至于第三种类型即社会上数以千万计的分布在各行各业的初级水平的书法爱好者，虽然痴迷书法朝夕不须臾忘，但既没有轮廓分明的体制支撑和约束；更没有一些成熟的经验可供沿循，完全是各行其是不问原由，随心所欲“野蛮生长”，零乱芜杂，怎么方便怎么来。