现在，国家对美育全面实施的短板，即乡村美育师资短缺的问题，提出了宏观的规划与指导，提倡用政府购买等形式，由县级教育部门统筹调配，以实行农村高素质艺术师资的普及，从而促进乡村美育的全面发展。这种由地方教育部门根据当地师资情况统筹安排、省级教育行政部门统一划拨招生指标，国家出资培养教师，师范院校招生，学生免费就读，毕业之后返回农村担任编制内教师的师资培养模式在几年前就有试点，并取得了很好的效果。其中比较典型的是湖南第一师范学院2010年开始承担的教育部高考试点改革项目，初中起点六年制本科免费师范生培养。这种方式不仅为国家培养了优秀的教师，也为乡村贫困学生免除了学费之忧，也是属于政府购买，鼓励专业艺术人才到乡村中小学任教的一种方式。本文仅以美术教育专业的师范生培养为例进行探讨。

　　湖南第一师范学院前身为南宋绍兴年间（公元1161年）著名理学家张栻创办的长沙城南书院，1903年始立为湖南师范馆。1912年和1914年相继改为湖南公立第一师范学校和湖南省立第一师范学校，解放后更名为湖南省第一师范学校。学校有“千年学府、百年师范”的美誉，是湖湘文化的发祥地和中国现代师范教育的摇篮之一。1903年开始从事师范教育，100多年师范教育培养了很多有影响力的教育家、政治家、思想家，以湖南第一师范学院为名号录入《辞海》的有50人。2019年学校升格为湖南省一本招生高校。学校党委书记彭小奇教授概括本校人才培养理念为“锻铸师魂，精育师能，追求卓越，服务乡村”，全国首创“初中起点，六年一贯；综合培养，分向发展；三性融合，三位一体；实践导向，师德为先”培养优秀乡村小学教师的“一师模式”；形成了“价值引领，双轮驱动，文化熏陶，榜样示范”的“三认同”教育情怀养成体系；构建了“按需设编，定向招生；综合遴选，协议录取；定向就业，定期服务”的优秀乡村教师补充机制。三者共同构成了高度契合党中央教育扶贫和乡村振兴战略、有效解决优秀乡村小学教师培养补充问题的“一师方案”。2000年至2018年18年间，湖南省14个市州、110个县市区、1939所学校（包括中学）都出现了湖南一师免费师范生的身影。仅2011年至2014年毕业的师范生3577人，受到县级以上奖励的有3255人，比例高达91%，335人成为所在学校校级或中层管理骨干。因培养质量优秀，2010年至2018年毕业生约18.5%进入当地中学。

　　2010年至2019年，美术专业累计定向培养农村小学美术专业免费师范生近千人。每年面向湖南省招生指标约100人，已连续九年招生。2019年此类计划全校招生人数为1672人，其中美术学99人。这些学生毕业之后回到所在市县的农村服务，成为农村美育实施的中坚力量。因学生是初中毕业进入大学学习，六年之后拿到本科文凭，毕业之后直接带编制进入学校工作，这种模式和四年制的高招美术师范生在招生生源、人才培养、毕业分配等方面上有很大的区别。湖南第一师范学院根据六年制定向免费师范生的特点，在多年的人才培养中形成了独特育人模式。

　　优选生源，保障质量

　　这类美术专业学生最大的特点是生源质量优秀，综合素质好。中考之后报名参加美术类六年师范生的学生都是当地学生的佼佼者，按照省下达招生来源计划数1:3的比例，按考生中考总成绩从高分到低分确定参加面试的考生名单。在招生录取中中考成绩占比达70%，美术专业测试由湖南第一师范学院本校组织测试，测试成绩占30%。录取名额以县级教育局根据本地的师资缺额情况每年上报，省教育厅批示之后确定。这种招生模式下，一般入围面试资格的学生中考文化成绩都能达到当地省级示范性高中录取分数线，属于综合素质很好的学生。这样优质的生源为免费师范生的培养奠定了基础。

　　突破桎梏，发展天性

　　在历年的高考美术招生中，最受人诟病的当属学生的艺术考前培训，为了应对美术高考，众多培训机构不惜牺牲学生的个性，将学生训练成僵化、千人一面的应试型面貌，更有甚者，将素描分解为几步，将作画步骤简化为口号，集体跟着老师口号来画画，以至于贻笑天下。进入高校之后，如何将学生从考前培训的技能与观念误区之中解放出来，形成自己的思想与观念，是众多高校教师的痛点。为了改变这种异象，近年来以中央美院为首的高校在命题方面进行了新的导向。这正如一张画坏的纸不如一张白纸，而湖南第一师范学院通过六年制招收的美术专业师范生正是这样一张可贵的白纸。学生在进校前一般没有经过严格的专业训练，学生仅有一点基本技能，有的学生仅学过几个小时就来参加考试。因遴选区间仅限于本县內的考生，所以毫无基础的学生也是有可能考上的。正是这样的机缘，就有了进校之后专业培养的无限可能性，没有高考的压力，没有异化考前训练。学院在专业技能培养方面突破了传统写实训练的桎梏，解放学生的天性，引领学生自由表达，形成自己的艺术个性，将当代的艺术思维与艺术观念引入教学中，形成了具有学生个性的艺术表达。著名的画家段正渠教授在知道了这种招生模式之后，非常高兴，感慨此类美术生源之宝贵，觉得这种培养正合他多年寻求的学生培养理念，欣然同意将自己的展览“形形色色”在湖南第一师范巡展。

　　定向服务，精准培养

　　六年制美术师范生的人才培养精准定位为乡村小学美术教师，为乡村的美育培养人才。但是学生并不仅仅限于美术教学，一般学生在经过学校的全科型人才培养之后，还能胜任其他各科的教学。对于学生的专业能力的培养也不是仅仅限于专业能力，而是高校、政府、小学的协同培养。高校以“2+4”的模式进行，前两年在湖南第一师范学院城南学院进行全科型的通识培养，后四年湖南第一师范学院东方红校区按专业进入各院部进行精准培养。美术教育专业学生在校期间有写生、艺术考察、见习、短期实习、一个学期的返回原生源地实习等。学校还有暑假的三下乡艺术支教、香港高校的访学、国际交流等众多的项目，也有入职之后的卓越小学教师培养计划等。严谨的教学、自由的个性、国际化的视野，前沿的教育理念，让学生在校期间站在了较高的起点。毕业之后也能感受到学校的关爱与培养，树立作为一名优秀小学美术教师的理想，以未来教育家的身份扎根乡村，蓬勃成长，在每一个偏远的乡村传播自己的教育理想，带动乡村美育的发展。

　　（作者为湖南第一师范学院副教授）