回顾当前中小学美术教育教学现状，“通过购买服务等方式，鼓励艺术专业人才到中小学兼职任教。支持艺术院校在中小学建立对口支援基地。”这些要点直击学校在美术教育目标、师资等方面所面临的挑战与困境，并提出具体的指导方针与措施，从而在实践层面显得非常重要与迫切。

　　能更好地应对美术教育的新要求。从美术教育目标的角度来看，学生在新时代能具备独特的视觉艺术核心素养，形成艺术的思维方式，提升合作、交流、批判与创造等能力。为此，学校在保证开足美术课的基本前提下，如何进一步开好美术课来实现上述新目标，面临重大挑战。这必然会对美术教育教学提出更高要求，以适应新形势下的发展需求。而采用购买、倡导兼职与对口支援等形式，则为上述新需要提供了新思维与新指向。

　　能更好地提升美术教育教学质量。长期以来由于美术教科书所涉及的专业知识面与各类教学设备相当广泛，其中一部分专业技能与设施是学校教师一时无法达到与获得的。例如，版画机、漆画工艺制作流程及设备等等。这些客观的教学困惑直接影响到学校美术教育的质量优劣。如果学校能遵照文件精神，采用出资等形式来挖掘地方上的专业人员以及充分利用他们背后的工作室等潜在资源的话，则能为学生有效学习美术提供更多基石性保障。

　　能更好地促进美术师资队伍建设。充分鼓励社会上的各类美术专业人士参与学校课程建设，也有利于校内专职美术教师的专业成长。学校美术教师不仅能获得与这些外聘人员之间的交流、探讨与学习的机会，借此来提升自身的专业视野，而且还能通过内隐认知真切体会他们的工匠精神、肩负文化传承的社会责任等内涵，从而能更好地认识自身传播美育的伟大使命，更加努力地促进自身的专业成长。

　　其实，许多学校多年来也一直在探索这些举措。以笔者所在区域的舟山市普陀小学为例，近些年来聘请了多位校外美术专业人员进行授课。如该校的《鱼拓》校本课程，美术教师邀请到了一位擅长该技能的学生家长不定期来校指导。除了免费授课外，该家长还邀请学生与美术教师参观他的鱼拓工作室，进一步考察更多的相关知识与技能。如《渔绳结》课程，学校出资聘请地方上的非遗传承人每星期来校一次为选修此课的多个班级学生进行上课，等等。学生通过学习这些本校美术教师无法开设的课程，更加热爱自己家乡的美术文化。

　　当然在实施的过程中，应特别注意以下两点。一是务必配备一名美术教师辅助外聘教师有序开展教学工作，包括安排学生与教室，提前购买相应教学用具等；二是美术教师要及时与外聘教师就教学工作进行沟通，如部分民间艺人喜欢凸显自己的独特审美趣味，导致教学严重偏离传统文化精髓等现象的出现，则需要美术教师及时与其交流，以适合学生的审美学习需要。

　　从国外的相关经验来看，“艺术家进校园”是一种有效提升学校美育的普遍做法。为此，当前我国提出的上述意见与此具有异曲同工之处，非常值得我们认真加以实践与提炼。

　　（作者为浙江省舟山市普陀区教育局教研员）