——站在最启蒙的中小学识字教育和书写教育起始点上，再升华成为“书法进课堂”的书法审美教育的立场；

　　——站在“新时代文明实践”建设的全民文明提升的社会文化立场；

　　——站在今天中国进入互联网时代信息时代键盘时代，今后更会进入人工智能和语音识别技术的时代，在不久的将来，文字书写已经不再成为必须的认知立场；

　　今后的书法艺术学习和审美能力培养，不可能再像过去那样带有强制性而人人必须习得不能缺席。未来人际交流和社会交际的渠道之丰富，是过去和今天的我们所无法想象的。要想保存书法作为中华民族千年血脉和基因不灭，原有的实用理由都可以被高科技取代，再强调它已经难以拥有说服力。唯有通过审美的、文明承续的意识需求与本能，才能更有效地坚定我们学习书法的信心。计算机时代敲键盘和人工智能时代的机器人书写可以让我们不必亲自动手写汉字，学生学习在今后完全可以从语音入手而且在应用入口上也不必非得借助于书写，社会环境的快速变迁和高科技飞速发展，使得我们原有的【写字-书法】【学文化-学写汉字-学书法】的逻辑因果，完全处于被淘汰或将被淘汰的尴尬境地而显得迂腐和软弱无力。但唯有以艺术审美为核心，视书法学习为人生感情和精神需求，以书法与绘画、音乐、舞蹈、戏剧、影视作同等观——无论社会怎样发展，这些根植于文艺的爱美之心是永恒不灭的。只要人的精神不灭、书法和其他艺术也都不灭。

　　这当然是从“艺”的立场出发所获得的结论；如果要从“文”的立场出发，则书法所依载的汉字和它在各个时代所展现出来的美，更是充分涵泳了五千年中华文明史。学习书法，就是在学习中国文明史文化史文学史文字史，只要是中国人，只要不数典忘祖，这样的学习，在什么样的时代变迁中也不会被丢失。在这方面，书法与中国画、民乐、戏曲等传统艺术相比，又因其唯取于汉字而具有得天独厚的无可争议的优势。

　　鼓励初学者学习书法，不仅仅是为了写字的功用，更为了承传中华民族美学精神，找到一个中国人之所以为中国人的根本所在。既如此，在我们的《书法课》教材编写中，一个非常清晰、毫不动摇的原则，是必须让小学生、让成年的初学者，从感情上先爱上书法；而不是像过去小学生在课堂里被教师督责呵斥、被逼无奈，在幼稚的写错写歪中被指责批评。就像我在央视《开讲了》节目中提到的：坚决不用应试的陈旧思维，反而南辕北辙，投入大量时间与精力，却不断培养一代又一代书法的“仇恨者”和“厌恶者”。我们要求使用这套《书法课》施教的教师们，要学会与学生相伴携手同行，以诱发学生（无论是小学三年级学生，还是成年的最菜鸟级初学者）的兴趣并使之永恒且绵延无尽，让他们自愿在繁重的学校功课作业或职场工作之余，还能坚持不懈，兴致盎然地挤出时间来拿起毛笔学经典书法。并且在过程中痴迷不能自释，尝到无穷的成功乐趣。