11月8日，首届中国儿童画教学研讨会暨洛东儿童画大展在浙江嘉兴磻溪教育集团开幕。

　　全国各地400余位专家、特级教师、美术教育工作者云集论坛，围绕“新时代中国儿童画新理念、新探索与新教学”这一主题，以广阔的教育视野和深入的教学实践，探究新时代儿童画教育改革与发展。本次论坛得到了嘉兴新塍镇人民政府的大力支持。

　　开幕式上播放的宣传片《洛东儿童画三十年发展历程纪录片》向嘉宾们徐徐展现了洛东儿童画孕育、发展和壮大的过程。让嘉宾们真实地了解到洛东儿童画是如何从一个小小的农村小学出发，逐渐走出国门，走向世界。活动中，现场嘉宾还为300位小画家进行了儿童画创作现场命题。

　　来自全国各地的33位全国儿童画教学论文一等奖作者和10位洛东儿童画“小小童画传承人”分别接受主办方的颁奖。

　　本期围绕“新时代中国儿童画新理念、新探索与新教学”这一主题约请洛东儿童画创始人、省特级教师沈永政分享他与杨月萍、厉坚芳、孙海宾、陈国建等老师一起完成的儿童画创作教学的调查研究案例。 ——编者

　　中小学美术儿童画创作是美术教学的重要内容。它是学生根据特定主题，进行自主理解、自主构思、自主选材、自主表现、独立完成美术创作的一种方式。是培养孩子综合美术素养的重要载体。为了全面了解儿童画创作现状，我们对全区所有学校进行抽样调查，对全区各校1-6年级的每个年级各抽取一个班级进行儿童画创作测试，共抽测学生3512名。对每个学生的作品从主题理解、构图表现、造型表现、色彩表现等四个方面进行分析，根据分析结果提出了儿童画创作教学进一步提升的策略。

　　调查结果分析：

　　学生对于主题理解过于“老实”

　　从抽样调查结果来看，大部分学生都能对主题进行较好地分析和理解，说明我们美术老师在教学中注重学生创作思维能力的培养，而不仅仅只是关注学生的技能水平。

　　综合来看，学生对于创作主题的理解都比较到位，能比较准确地表现命题。但是美术创作更需要创新，在学生的作品中，我们也发现，有的学生对于主题的理解过于“老实”，主题理解有一定的局限性和模式性，因此会出现比较雷同的作品，而且相对来说画面也比较平淡，缺少对主题的“开放性”深刻理解。

　　针对本次抽样调查所产生的问题，结合平时的美术课堂教学，我们提出，要做到两个结合、分步引导、要关注四个重点。

　　首先要做到两个结合。做到自主探究和主题引领相结合，在小学美术主题理解的学习形式上，要注重学生对主题的自主理解，同时也要加以适当的主题引导，让学生对主题的理解更加深入。做到生活经验和想象创造相结合，对于主题的理解，要引导学生通过记忆想象，充分结合已有的生活经历，同时要鼓励学生进行想象，加入个性。其次要进行分步引导。同时还要做到四个注重，一是注重“问题导引”，二是注重“倾听‘生音’”，三是注重“链接生活”，四是注重“个性理解”。

　　其次，在本次技能测试中，我们也发现了一些在构图中存在的问题，主要表现在以下两个方面：平均分布的一般构图、不够完整的残缺构图，这两类构图表现导致画面构图散、乱，重点不突出，或者画面不丰满，存在各种的问题。

　　构图的学习和运用是一个专业性较强，难度较大的绘画知识和技能。绘画构图涉及到的因素很多，在小学课标中对于创作构图表现的学习和探讨有着层层递进的学习安排。在平时的创作教学中，教师要进行有意识的构图指导，让学生感受到构图的重要性，树立美术创作中的构图意识，着重引导学生体会构图的重要性和形式美感，并进行实际构图练习。

　　本次抽样可以看出大部分学生造型表现的能力非常强，也有部分学生的造型能力尚未得到很好的发展和引导，需要在平时的教学中进一步加强造型能力的培养。

　　造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。在教学过程中，应该引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现的方法，作为美术老师不仅要关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程，在潜移默化中促使学生的绘画表现技能得到提升与发展。

　　改进策略：

　　聚焦式理解主题、主题化合成构图

　　美术创作方法渗透于平时的课堂教学中，运用新的教学理念指导教学，多层次地挖掘教材，激发学生创作的兴趣，培养创新能力，让学生充分感受到不同绘画效果给他们带来的美感和自信。

　　少儿美术创作的主题范围尽量缩小，让学生围绕具体可视的形象去想象。主题创作缩小了范围，抓住了一个情景时，充分展现了创作与生活相联系，增强了学生创作的自信心，感受到创作的乐趣。

　　教学时，面对不同的创作题材可以创设不同的情境，尽量拓展学生的想象空间，采用“逻辑推理”方式。在这样的情境体验中，学生对要表达的主题内容更加明确，人物造型更加生动，画面自然丰富饱满，富有感染力。

　　针对主题创作教学调研中反映出的构图问题，我们拟采用“主题化合成构图”来加以改进。在主题化的作品中我们将相同内容或者是表面上毫不相关却有着内在联系的不同物体进行合成，创作出富有新意的新作品，这便是合成创意构图。它可以是视觉上的，也可以是心理上的，或是经验及知识上的创意合成。

　　主题化儿童画创作教学优势在于给了孩子们一个创作的内容，但从作品中发现也是因为这个内容限制了孩子们对主体事物造型变化。

　　如何让主题中的事物成为美术创作的素材和发挥一切想象力进行创作的源泉。可以在形象认知基础上改变主体物原有造型，拓展学生思维，帮助学生在平淡的造型上发挥想象，让作品生动起来。

　　随着生活水平的提高及家长对孩子美术教育的重视，颜料在美术专用品店中可以找到各式各样的，不同性质的颜料表现的质感、肌理、纯度等感觉都是不一样的。根据主题内容选择好最能表现的颜料至关重要，用不同的颜料，不同纸张的尝试会产生新的绘画形式，如套色版画、水粉画、丙烯画、水墨画等等，还有的已经超出了一般绘画形式的权限，无法根据它的绘画材料来诠释它的绘画形式。

　　（参与调查人员：杨月萍、厉坚芳、孙海宾、陈国建）