美术作业展评活动作为美术教学过程中不可缺少的重要环节，越来越受教师的重视。《美术课程标准》提到“为促进学生发展而进行评价。在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。”从标准中可以看出，美术作业的展示和评价是密不可分的，有展示才能评价，有评价才能发展提高。

　　有效作业展评　树立美术信心

　　有效的作业展示对学生自信心的培养起着重要的作用，这不仅是成绩好的学生而言，对暂差生尤为重要。对中学生来说，如果自己的作品被展示，被同学、教师、朋友、陌生人等认可，可以让其产生成就感，身心愉悦，无形间树立自信心，可以更好地投入到下一个教学活动中，形成良性循环。

　　有效的作业展评可以培养学生正确和富有个性的审美观。《美术课程标准》告诉我们：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。应通过美术学习，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。美术作业的展示就为学生提供了这样一个很好的相互学习的机会。每个班学生之间的水平差异并不是很大，同学作业中的优点更容易被同龄人学习、吸收，更容易获得认同感。在教师的鼓励和引导下，学生大胆说出对自己或他人作品的想法和见解，这样多看多评一定会对提高学生审美能力起到很大的作用。

　　有效的作业展评可以激发学生丰富的想象力和创造力。学生的美术作品有时候会让老师眼前一亮，因为个体之间的差异，他们的想象力和创造力也会有所不同，若对他们的作品进行展示，可以很好地激发同龄人的想象力和创造潜能。通过欣赏同学有创意的作品，引导他们可以根据优秀学生作品的创意再进行创造，也就相当于站在“小巨人”的肩膀上对自己的作品进行提升。如此简单的作为，就可以让学生在艺术的海洋里寻找与自己不同的优点，帮助他们开拓、创新、激发其更多的能力。

　　搭建平台 创设情境 多层次展示

　　作业展示，简单四字，但其中可以让多少学生重新认识自我，重新树立自信。

　　课中学生自主交流展示，慢慢提高学生参与度。进入中学，很多学生已将小学时的淘气大胆转变成含蓄内敛，这也就是说很多中学生不愿意将自己的东西和大家分享，不愿意“抛头露面”，基于这样的现状，教师首先做的是，慢慢建立学生自主交流的能力，从与组内学生的交流，慢慢到组外同学的交流，慢慢提高中学生展示自我的参与度。

　　课后学生作业拍照展示，慢慢树立学生自信心。不知是否因为文化课对学生造成的压力太大，很多学生对自己没有自信心。例如一次美术课，教学内容是《徒手画校园》，上完课后，学生分层次作业，尝试写生或临摹书本上的静物，我经过几位学生旁，本想看看他们画得如何，可是学生们都用手将画面挡住，于是我问：“为什么不让我看看呢？”学生：“因为我画不好。”我：“我都还没有看见你的作品，你认为画不好，不代表我持一样的观点，你说对吗？”这样，一些学生同意给我看，并进行指导，可是还有几位学生害羞含蓄地摇头。我想，长此以往可不是办法，于是课后，我对认为优秀的作品进行拍照（而其中就有几位本蒙着不给我看的作品），并对学生说：“这些可是留校作品，期待你们下次作品，因为你们离成功很近了！”在我说这些话的时候，看着学生们的表情，关注那些自己作品被我拍到并进行表扬学生的表情，我看到了他们眉目间的一种喜悦，那种喜悦叫做“自信”。

　　学校展示，逐步稳固学生的兴趣。从提高学生参与度，到树立学生自信心，再到提升每一位学生对美术的兴趣，接下来我们要做的是学校的展示，让那些作品优秀的同学将作品再一次展示到全校师生、社会面前，逐步稳固学生对美术的兴趣。

　　校际间交流展示，营造良好的学习氛围。作为教师，不仅要给每一个学生展示作品的机会，还要为每一次展览作精心的准备。校际间的交流展示是建立在市美术活动基础上，根据每年不同的活动内容来进行布置，最后营造良好的学习氛围，形成一个良性的美术学习循环。

　　创设情境，多角度展示作品。《美术新课程标准》设置了“综合·探索”这一学习领域，要求教师寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩的“综合·探索”领域的课程。创设一个与生活相关的情境，模特表演、读书节跳蚤书市等特殊的阐述方式，可以发挥他们无限的想象力，诱发学生潜在的创造力。

　　情境式作业的展示比一般的作业展示所需要的时间要长得多，所以教师在课前要精心准备、预设，要合理安排情境表演的时间，使得表演只是作为一种作业展示的方式，不喧宾夺主。

　　每一次的作业展评，并不是为了展示而做的秀，而是真心为了每一位孩子有一个好的发展，哪怕只是一点点的积极向上的改变，我想也是成功的。

　　因此，美术作业的展评是必不可少的，方式是多种多样的，只要我们依据以鼓励性为主的评价标准，注重对学生作业过程的评价，在美术教学中多研究、勤探索，用更多、更好、更新的作业展评方式来为每堂课增添漂亮的色彩。

　　（作者为浙江义乌毛店初级中学教师）