期末阶段，美术课本内容早已上完，所以这个时候的美术课总是很悠然自在。放了两节课时间给孩子们减减压，让三年级孩子完成了牛年大红包的设计和制作。

　　讲红包来源，明中华礼仪。相传送红包的习俗，在很久以前就流行，当时，人们只用一张鲜红的色纸，包住一张写满祝福的字条， 送给亲朋好友以表心意。到了清朝，人们则改用一张形状为正方形的红纸，包裹铜钱，封作“利是”。而第一代的红包袋诞生于清光绪末年，当时印刷技术开始广为所用，做法非常简单，即用红纸印上黄油，再在未干的黄油上缀上金粉，效果就如现今烫了金字的红包袋般，图案多以简单为主，配以吉利的字句。“发红包”是中国人新年的一种习俗，中国人喜爱红色，因为红色代表着吉祥、喜庆、幸福和好运。

　　赏各种红包，解构成元素。现在的红包各式各样林林总总，除了表达祝福作为仪式感的一部分，更是体现了设计感和艺术感，有的还体现了一个单位或企业的文化精神和品牌内涵。我一边讲解一边打开自己的“宝贝盒”，把自己收藏的红包一个个展示给学生看，学生沉浸在现代各种红包精巧的构思、丰富的色彩和直抵内心的喜悦当中……学生也明白了一般红包构成元素：突出主题的图形、简洁明了的文字。

　　拆一个红包，悟红包折法。不管红包怎么个变法，基本结构都一样，我缓缓而小心地把其中一个红包一点点拆开，并把拆开后的整个平面摊在投影仪下，学生立刻就明白了红包的折贴法，各种红包的折贴方法都是一样的，我把它概括成“两折两线两剪两贴”，还把上剪部分不同的形状在黑板上画了几个，并提示学生还可以有更多不同的形状。其实，这一步看似简单，三年级的孩子在操作过程中还是出现了各种各样的问题。

　　集牛纹牛字，绘满腔热情。因为红色的硬卡纸不容易上色，孩子们材料又有限，所以我们主要采取了剪贴和高光笔绘制的办法， 主图副图、文字的美化、美好的寓意……我对孩子们的要求是：不多、不乱、不花。要三年级的孩子在短时间内创作红包上合适而好看的图案，其实是非常难的，我后来在另一个班提供了几个漫画牛的形象，这对他们的帮助是非常大的。短短的时间内，三年级孩子各式各样带着拙味和趣味的红包作业便呈现在我眼前。

　　做红包发红包，仪式感不能少。现在都流行收发微信红包，手一点，立马存入零钱包，快捷而短暂。但怎么比得上包红包、发红包、收红包、拆红包之间那种充满希望、感恩的滋味和充满人情味的礼节往来呢？更别说是我们亲手设计制作的红包了！有个动作快的小朋友还用红色的纸画了几张“100元”的钱，装进了亲手做的红包袋，说晚上要送给妈妈，祝愿妈妈在牛年“牛气冲天”！还有一个孩子迫不及待地告诉我：老师，我的红包袋里已经装了真正的20元钱，这是我自己的零花钱，我要送给我的奶奶！更有心的孩子，在第一节红包课结束的当天晚上，就画了一张有“毛爷爷”的十元人民币，在第二节课上很自豪地展示，这下孩子们纷纷效仿，于是可爱的带着无限爱心的“人民币”就这样华丽丽诞生啦！

　　设计问卷调查，让爱绵延继续。红包课很快就结束了，但是我想，这种源于生活而反馈于生活的美术课其实并没有结束，它更能考量孩子们对生活、对人情的观察和反哺。我们的孩子，一贯在接受来自大人的各种爱的红包，今天，他们能自己手作红包，手绘钞票，把祝福与爱反馈给家人，这既是一种仪式感，也是最美最有意义的美术教育！为此，我还设计了一张调查小卷，嘱咐孩子们在寒假中去完成，待数据汇总，我们还将再来上一节《我给XX发红包》的造型表现课。