近日，第八届世界华人美术教育大会线上讲座（第一季）顺利举办，讲座主题为“跨越与共生——着眼于素养发展的美术教育”，讲座特邀“蒲公英行动美术教育专项课题组项目”主持人谢丽芳、上海师范大学美术学院教授王大根、浙江师范大学美术学院教授李力加三位嘉宾主讲。由广西艺术学院美术教育学院文海红教授、首都师范大学美术学院段鹏博士共同主持。国内外知名专家学者、一线教师、博士、硕士研究生上千人聆听了本次线上讲座。

　　世界华人美术教育协会主席陈怡倩博士致开幕词并宣布大会开幕。据介绍，第八届世界华人美术教育大会主题为“跨越与共生”，跨越(Crossing Over)的动力在于拓展（Expanding），积极地缩小差距，共生（Living Together）是在共同理解（Understanding）的基础上建立共享和共长的机制，探索现代社会的多元结构，促进并建立对不同文化价值的永续平衡，从不同的角度欢迎大家共同思考艺术教育的社会责任。她提到：在教育信息化的时代，以跨界的精神建立艺术与其他学科有意义的连结，关注不同学习能力者的需求，直面教育边缘化的挑战。

　　视觉文化观照下的美育

　　第一场讲座的主讲嘉宾是中国美协少儿艺委会原副主任谢丽芳，谢老师以“在美术教学中保护和激发儿童的原创精神——视觉文化观照下的儿童与儿童绘画”为题进行了分享。她首先解释了“视觉文化”（Visual Culture）的概念，提出当今社会已进入一个以视觉文化为主导的时代，美术教育从专注于知识与技能走向人文教育内涵的发展，从核心素养到美术学科核心素养，美育已被纳入全国各级各类学校人才培养全过程。谢老师认为，美术学科所显现出的对儿童想象力、创选力、审美能力与共情力培养的功能与作用已得到广泛认同。谢老师就自己30多年在城市与乡村儿童美术教学的实践与研究（其中包括对原生儿童绘画的调查等），将讲座分为视觉文化观照下的儿童与儿童绘画、在美术教学中对儿童原创精神的保护与激活两部分，阐述在视觉文化观照下美术教学对保护与激发儿童原创精神的重要性。

　　核心素养是培养学生

　　解决复杂问题的能力

　　第二场讲座的主讲嘉宾是上海师范大学美术学院教授王大根，王教授以“基于美术核心素养大单元教学的核心策略”为题进行了分享。他首先详细解释了美术核心素养相关名词概念，提出核心素养是培养学生通过“像专家一样思考”的方法获得在不可预测的情境下解决复杂问题的能力。他认为，基于美术核心素养的“大单元教学”是围绕情境化主题的真实性学习任务展开，以学科大概念深化理解，按“像艺术家一样创作”过程的逻辑推进、由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学。他强调核心素养本位的美术教学，必须落实美术核心素养，包括美术本质观、美术教育观。并提出四项在大单元教学中具有核心意义的基本策略：用基本问题探索学科大概念（深度学习），强化学科知识体系（作品的形式）；引导学生面对情境化主题（真实性学习），联系现实社会进行创作（作品的内容）；学生经历“像艺术家一样创作”的学习过程（大单元教学），体验各种美术实践；在真实性评价的激励和调控下，完成作品，全面提升美术核心素养。

　　其中针对线上老师提出美术纳入中考的问题，他指出，核心素养下的美术中考不会只考技能，更会考学生解决问题的综合能力，考题设计一定会更具多元性、更具创造性。就提出专业培训问题，他表示当代美术老师的确要不断地学习，不断地提高自身专业素养，更新教学观念，探究先进的教学方法，这样才能跟上时代发展的要求，跟上核心素养教学改革的步伐。

　　在真实情境中

　　用问题导向决策单元设计

　　第三场讲座的主讲嘉宾是浙江师范大学美术学院教授李力加，李教授以“从单一技能传递到学科基础观念——以民间剪纸单元主题为例”为题进行了分享。在讲座中，李力加以真实的课例——剪花娘子库淑兰为例，详细阐述了依据学科结构“基础观念”设计课程与教学这一主题。李教授通过此次课例老师的疑问入手，强调了在核心素养时代下问题情境在美术教学中的重要性，鼓励美术教师在真实的情境中用问题导向决策单元设计。接着李教授提出了新时代对美术教师的要求：改变观念，努力做到“三个超越”。在大会中，李力加教授指出：走向育人的美术课，美术教师要想办法让全体学生在系列课堂中心灵被触动。那么如何依据学科结构“基础观念”设计课程与教学呢？李力加教授建议从以下方面入手：避免惰性知识、站在观念形态高度思考大观念、学生自主探究观念问题、摆脱视觉经验。

　　“基于问题的美术学习”到底应该怎样去进行教学设计呢？李力加教授指出要以学生为主体，以问题的思考探寻为中心，更关注学生是怎样获得感知（欣赏）方法和实践思维的。在对美术作品引出的问题进行主动探究过程中，引导学生积极地将某些学过的美术知识与技能，运用到某一特定的问题情境中，实现有效性的学习。李老师特别指出了在这一过程中包括的两个层级的要素：核心要素与过程要素。

　　本次讲座中嘉宾们分享了他们丰富的研究成果和教学经验，尤其是优秀的美术教学案例和科学严谨的理论分析，促进了人们思考新时代美术教育发展，拓展学术眼界，更新教学理念。