近几年，国家把美育提到了前所未有的高度。2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（以下简称《意见》），提出“探索将艺术类科目纳入初、高中学业水平考试范围”“探索将艺术类科目纳入中考改革试点”“到2022年，学校美育取得突破性进展，美育课程全面开齐开足”。中小学校纷纷思考探寻美育之路。

　　浙江省衢州高级中学是一所以艺术教育见长的特色高中，近年来，学校坚持文化育人、特色发展，探索把美育作为育人的重要抓手，构建起“美育+”三维空间育人模式，成效初显。

　　构建“美育+”课程体系

　　融美育于学科教学

　　课程是学校实施美育的主要路径和基本保障，但在拼升学、比分数的教育现实中，许多普通高中连美术、音乐必修课程都难以保障，要拓展书法、舞蹈、戏剧等美育课程更是既无师资也无时间。

　　鉴于学校实际情况，单独开设美育的相关课程空间较小，把美育融入学科教学是一条切实可行的路径。在不增加课时的情况下，学科教学中融合渗透美育，既符合美育规律，也有助于避免出现美育功利化的趋向。

　　学校采用“美育+”课程体系，坚持确保必修、多开选修、学科融合、全面渗透，拓展了美育的课程空间。

　　确保普通班级开齐开足美术、音乐必修课。高一、高二年级分别开设美术和音乐课程，高三年级分上下学期开设美术和音乐课程，教学内容以鉴赏为主。

　　开展系列美育校本选修课和美育讲堂。学校自2013年开始邀请专业人士以美育为主题进行文化艺术类讲座，举办柯山大讲堂。柯山大讲堂拓展了学生视野，提高了学生的文化艺术素养，也成为学校文化品牌。

　　融美育于高考课程，全面渗透。比如，语文的核心素养就包含“审美”，语文活动也是人形成审美体验、发展审美能力的重要路径。在语文学习中，学生可以通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象，并逐渐学会口头表达、运用书面语言表现和创造优美语言，形成自觉的审美意识，养成高雅的审美情趣。物理、化学、生物等学科中蕴含的原理、公式以及在学习中体现的探究精神是“科学美”的最佳体现。政治、历史、地理等学科中更是蕴含了丰富的思想美、人文美、社会美和自然美。

　　美育融合对教师的教育理念和美育素养提出了较高要求。提升各学科教师美育融合的实施能力，提高教师美育素质，培养教师从学科中发现美、表达美的能力尤为重要。学校每学期都会安排美育课程化实践研讨周活动，教师进行美育主题的学科公开课，并进行研讨。

　　构建“美育+”实践活动体系

　　融美育于育人全过程

　　美育重在体验，实践活动是美育的重要载体。美育的终极目的不是知识和技能，而是提升态度和境界，是引导学生追求完满的人性，提高精神境界。《意见》对美育有准确的表述：“美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。”因此，美育美育不只是音乐美术课，更不只是艺术教育，美育应该贯穿在学校全部教育活动中。

　　开展系列特色美育活动。金秋时节，校园的格桑花鲜艳诱人，梧桐大道满树金黄，学校向市民开放，并举办隆重的赏秋节，组织美术生校园写生、邀请诗人和摄影家来校采风创作创作。此外，学校还在市博物馆举办学生画展，前往市民休闲广场举办美术快闪活动和学生毕业音乐会等一系列富有创意的艺术活动。学生通过活动更加关注校园之美，提高了对自然美的感受能力，增强了学生对学校的自豪感和归属感。2020年5月，学校开展“衢高十景”评选活动，学生自主组织并完成选十景、拍十景、画十景、写十景，最后制作成融摄影、绘画、诗歌于一体的“衢高十景”书签，赠送给2020届学生作为毕业礼物。

　　把美育融合在德育、体育、劳动教育活动中。2021年初，学校重新绘制主题为“温暖校园”的艺术围墙。在高一、高二年级征集温暖故事，人人讲述温暖故事，每班筛选一个故事进行创作，构思绘成一幅画。历时一个多月，用39块墙面展现了39个温暖故事。这样学校把温暖校园建设与美育结合，把德育、感恩教育与美育完美融合。学校花田中的油菜由学生栽种并收割，最后学生也会到炼油作坊一睹榨油过程，学生普遍觉得在这个过程中有很大的收获。校运会上，学校展示的特色项目舞狮和健美操，显示了体育和美育的高度融合。

　　让常规育人增添美的底色。大合唱比赛、艺术节、元旦文艺演出、书法比赛等都是展示美育的舞台，军训、春游、成人礼、颁奖典礼等常规育人活动也都要有美育思维，让美育融合在活动的一个个细节中，如充满仪式感的颁奖、制作精美的奖牌、设计新颖的海报、图文并茂的校报等。

　　构建“美育+”校园环境文化

　　融美育于育人全方位

　　美育的特点是熏陶和浸染，学生在什么样的环境中成长，就会有什么样审美。优美的自然环境和浓郁的文化氛围，可以浸润学生心灵，培养高雅的审美情趣。美化环境、营造优良校园文化是美育的重要抓手。这些年，学校提出：美育从美校开始。学校有得天独厚的地理优势，北枕烂柯山，南临广袤田野，秀美的乌溪江从校园西侧蜿蜒而过。置身秀丽山水，学生胸中自得丘壑。进入校门，数栋危旧老房拆除后的一大片土地被改造成十几亩地的花田，一年三季花次第开放，美了校园，更是把美种在了学生的心里。

　　走进校园，处处给人美的冲击。梧桐大道，四季皆美；校园杂树林清幽宁静，是鸟儿的天堂，四季清晨都美得让人流连忘返；开阔的校园广场，绿草茵茵，春天里满眼是星星点点的野花。生态校园、绿色校园、田园校园、美丽校园，衢高都当之无愧。

　　除了充分营造自然环境之美，学校更是着力丰富文化内涵，打造人文环境，极力开发校园环境的教育功能。教学楼走廊布置了学生自创的凡人凡语、每一届评选出的“衢高之星”、创业名人的经典语录、世界著名画家介绍、师生的绘画摄影作品等。教学楼前长长的围墙美化成涂鸦墙，成为学生展示艺术才华的舞台，橱窗轮换展出师生风采和学生作品，校园文化石错落有致，每一个都有意蕴丰富的故事。在这里，学生时时处处都能感受浓厚的艺术氛围，得到文化的熏陶。美育从美校开始，简单易行。

　　（作者系浙江省衢州高级中学党委书记，浙江省语文特级教师）