中国画传统上划分为山水、人物和花鸟（含家畜走兽）。这显示了有意思的生态关系，人物是主体，花鸟是伙伴，山水是环境。彼此相依，和谐共存。历代中国画名作，对此做了生动审美写照。从中孩子们接受的是知识教育、生命教育和环境教育，以及审美教育。这套绘本的价值在此，打个招呼：《你好，中国画》！

　　——尹少淳（首都师范大学教授、博导，中国美术家协会少儿艺委会主任）

　　学龄前儿童既没有中国历史知识，也没有中国传统文化方面的积累，他们能欣赏这些传世名画吗？

　　我发现，这套书所选的名画都是孩子容易接受和喜爱的内容，如有表现动物的《五牛图》《百骏图》；有表现古代历史和传说的《洛神赋图》《步辇图》；有表现市井生活的《清明上河图》《韩熙载夜宴图》；有表现古代宫廷生活的《汉宫春晓图》《簪花仕女图》，还有表现祖国山水景色的《千里江山图》《富春山居图》。其次，书中每一件名画都是用最简洁、活泼的语言，通过让家长或老师讲故事的形式，并配以直观的图像来叙述，符合了孩子喜欢的赏读方式。第三，书的版式活泼，图片清晰，并通过图的局部截取、放大，使孩子在视觉上感受到美的享受。第四，此套书的主创团队来自上海师范大学美术教育专业，他们既了解儿童的教育和心理成长特点，同时还具有10年以上艺术课程研发与教学的经验。因此，这是一套为孩子提供审美教育的好图书。

　　——胡知凡（上海师范大学教育学院教授）

　　编写者首先考虑中国传统绘画作品与儿童生活经验的关联性，在启发低幼儿童对经典中国美术名作图像识读、审美判断、文化理解自主赏析的路径上，站在儿童视角，对内容进行结构化处理，解析传世经典作品。文本用朴实、亲和儿童的语言表达，版式设计清新、配以活泼的插图，诉说每件传世经典作品历史，对中国画原作图像重新设计呈现，在故事性描述中梳理其文脉。这套图画书本身营造了一个触及儿童心灵及独立思考的阅读场域，帮助孩子们走近中国画。

　　从实现以美育人目标来看，图画书的整体图文构建与阅读，需要在书的视觉图像文本基础上构建与读者的对话平台。因而，儿童赏析传世中国画作品图像、插图、阅读文本过程，自己独立思考、生成新问题的同时，伴随着倾听长辈的阅读指导意见，每个孩子都有可能成为这套图画书里经典中国画图像意义个性视觉思维的创造者。阅读作品流动的历史，感悟作品无声的文化乐章，是本套图画书编者努力践行的以文化人的育人路径。进而使得在儿童幼年时期播种下中国传统文化种子的目标得以实现的可能。

　　——李力加（浙江师范大学美术学院教授）