编者按：2022年，是全国书法教师“蒲公英计划”大型公益培训志愿服务项目十周年，美术报作为项目的最初发起者之一，10年来的见证者，在全国“蒲公英计划”十周年之际，推出系列报道，介绍蒲公英计划十年来的历程，分享亲历者的故事，探讨未来的发展方向。

　　本期，梳理“蒲公英计划”十年来的发展脉络。

　　“蒲公英”的十年旅程

　　经过十年发展，“蒲公英计划”从一个民间的公益项目，成为新时代文明实践志愿服务国家项目，现已形成大培训、大科研、大展览、大开拓不断迭代发展的格局，如同蒲公英的根、叶、花、种子，蓬勃发展，生生不息。

　　大培训：蒲公英的“根”

　　大培训是“蒲公英计划”最初的起源，十年间，“蒲公英计划”为全国二十多个省、市、自治区免费培养了20000余名书法教师和书法人才，在传承书法、弘扬文化上，起到了不可埋没的作用。

　　2012年，陈振濂萌生了开展全国书法教师大型公益培训项目、为中国汉字文化安全和书法传承出力的想法。这一年，他举办了超大规模的“社会责任书法群展”，提出了“民生书法”新概念，并且与浙报集团旗下的浙江美术传媒拍卖有限公司联合，举办“学术引领拍卖——陈振濂书法拍卖公益专场”，将其个人所得资金全部用于推行书法教师“蒲公英计划”。

　　之后，由浙江日报和美术报牵头，富阳区委、教育局、杭州市民盟等机构积极配合呼应，陈振濂亲自担纲设计课程和教学要求，并制定下未来三年，每年暑期举办一次公益免费培训的计划，为基层中小学、农村尤其是老少边穷地区书法教师作全面的书法教学培训，以他们为发源，如蒲公英一样向全国播撒书法的种子。

　　2013年，大型公益项目书法教师“蒲公英计划”正式启动，首期报名人数就超过千人，以美术报名家工作室陈振濂团队为核心，中国美术学院、浙江大学专业教师、西泠印社、书法家协会各级专家为主的师资团队，在杭州富阳为来自全国31个省区市的130位中小学书法教师，进行了为期10天的书法教学专项培训。2014年，第二期培训在原有基础上规模有所扩大，还在新疆设立了专区，支持少数民族地区的文化发展与建设。2015年，第三期又特设“富阳班”， 90名书法教师覆盖富阳所有中小学校。

　　每年，教学团队都会在往期课程基础上进行优化，力求提升课程质量。参与的学员人数也逐年增加。通过三年的反复试验、调整与努力探索，“蒲公英计划”形成了一套有序的短期集中训练教学的观念与方法，以及针对性极强的课程系统。三年来，1000多人参与培训，远超原定的300位教师的计划，并且拓展了新疆多个专区。学员们回到工作岗位后，积极推动书法进课堂，将学习成果继续传播到当地老师、学生与社区当中，并且还参加走进乡村社区的文艺志愿服务活动。

　　书法公益培训是蒲公英计划的基础，此后的发展都以此为基点，不断转型升级。如后期的“大科研”、蒲公英书法讲习所，设立公益大讲堂等，从单纯的教学培训转变为培养书法教学的科研型人才，共同研讨书法教学新模式；通过互联网的模式，将授课对象从书法教师扩大到书法爱好者，进一步拓宽“蒲公英计划”的含义。

　　大科研：蒲公英的“叶”

　　大科研仿佛是叶子，通过“光合作用”，源源不断地自我输送“营养”，维持项目的健康成长。

　　“蒲公英计划”最初的三年项目告一段落后，经过一整年的重新思考与规整，在2017年进行了全新提升。2017年暑期，由原教学团队中的教授、博士们担纲教学，20位经过层层选拔的一线中小学教师，组成书法教学探索团队，结合现场授课讲解与实际教学经验，讨论教学心得与思路、拟出教学科目初稿、提交科研实验报告，从而共同设计一套行之有效、且有高端学术支撑的中小学初级书法教学法模式。

　　原先的书法教师“大培训”转向“大科研”，注重学术研讨和项目型科研，探讨书法教育的改革模式等问题，探索完整成熟的书法教学模式与教程。

　　2019年，作为“蒲公英计划”的大科研成果，以“审美居先”“教学主导”为主旨的《书法课》教材正式推出，分为启蒙级—入门级—基础级—提高级四个阶段，全套16册共128课时，由陈振濂主编，来自中国美术学院、浙江大学和西泠印社的专家教授共同参与。同时，与《书法课》教材同步的254节视频课录制并推出，在艺术融媒体APP平台向广大参与“蒲公英计划”的学员免费开放，更好地解决了广大学员共享名家资源的需求。

　　教材的出版既是“蒲公英计划”科研成果的集中体现，也是“新时代文明实践”社会学习对接学校课堂学习、将“传承经典”落到实处的一次有益尝试和具体实践。

　　（下转第8版）