课程背景

　　《新朋友》这一课是浙美版小学美术第二课的内容，属于“造型·表现”学习领域，是一堂人物造型课，本课通过画我的新朋友让学生发现美、感受美。但如果要求学生画得像，则会增加表现难度，学生可能会望而却步。针对课堂中学生的疑问：脸应该涂什么颜色？五官画得不像等脸部处理问题，教师需要采取多种教学方法，激发学生的创作欲望，降低技能难度，不讲人物比例、画面构图等，只要能够帮助学生打开固有的思路，大胆作画，就是一堂精彩的美术课。

　　课堂上，我请几位长相有明显特征的小朋友上台，让其他孩子说说他们的五官有什么特征，如长长的眼睛、小小的嘴巴、弯弯的眉毛、塌塌的鼻子、大大的耳朵……那我们能不能把这些特征进行夸张，使小的更小，大的更大呢？一石激起千层浪，孩子们开始众说纷纭，他们已经按耐不住自己手中的画笔，跃跃欲试，这将是一个怎样的激动场景呢？只看到小朋友们没有被画不像而困扰，而是大胆地表现着好朋友被夸张过的五官，他们个个神采飞扬，满意地欣赏着自己的画作。这种积极主动，充满对绘画表现的欲望，正是美术课的灵魂所在。

　　教学总结

　　在这次边实践边探究的教学活动中，我看到的是无数思维的火花在跳跃，我的提示开拓了学生的思路，学生的见解给了我灵感，这是个师生互动的过程，是我们互相学习的课堂。我真为学生的奇思妙想感到振奋，也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线！

　　教学过程

　　我深深地被孩子们的画作打动了，他们一双双稚嫩的小手居然能画出犹如大师般精彩的作品，四十个孩子画出了四十种味道，每一幅都是他们心灵、思维得以充分敞开的成果。在探讨中，我根据学生的疑问，顺水推舟，循序渐进地打开他们的思维，让他们放飞想象，使学生对脸部的处理有了一个全新的认识，并且肯定了他们的见解，学生在轻松的谈话中受到了鼓舞，碰撞出创新思维的火花。

　　（一）巧涂“喜怒哀乐”，描有情的脸

　　情绪是我们日常生活中的一部分，每个人有不同的情绪，小朋友也一样，而且他们的情绪变化会更快，更直接，他们从哭到笑可能只需一秒。既然小朋友们的情绪变化那么丰富，为何不用色彩来表现呢？

　　在脸部涂色问题上，我让学生说一说，他们的好朋友在发生情绪变化时，分别可以涂成什么颜色？孩子们争先恐后地抢答着自己的想法，最后总结出喜是比较热烈的颜色，像大红色；怒是比较低沉的颜色，如暗淡的黑，郁闷的灰；哀是比较压抑的颜色，如无力的白，忧伤的蓝；乐是比较温馨的颜色，如浪漫的粉红，梦幻的鹅黄等等。于是孩子们都大胆地为自己的好朋友描上了“多情”的脸，色彩丰富又意味深长。

　　（二）巧饰“点线面”，画有趣的脸

　　点线面是绘画的三大艺术元素。点不是纯粹的圆点，他们有方形、三角形、椭圆形、菱形、心形、月牙形等各种形状的点；线有弧线、直线、折线、波浪线……面也有各种形状的面。点线面是互相结合、有机统一在画面中的。

　　一年级小朋友特别喜欢用小点子，他们会把画面装饰得像满天的星星；也喜欢用弯弯曲曲的线，犹如起伏的海面；还喜欢用各种各样的面，如爱心、三角形、圆，使画面像一个个音符在跳动。那这些有趣的符号，是不是可以装饰在好朋友的脸上呢？课堂中，通过提问、示范与欣赏打开学生固有的思路，脸上的皮肤除了白色、肉色还可以用“点线面”这些符号来装饰。顿时，小朋友们开始了天马行空的创想，有画五彩线条的，有画彩色圆点的，也有画语文课刚学的拼音字母……当孩子们的思维被打开，那我们将会欣赏一场五彩缤纷的视觉盛宴，呈现在我们眼前的都是独一无二、富有童趣的作品。

　　（三）巧思“五官特点”，绘夸张的脸

　　本课着重引导学生通过观察、比较等方法，抓住人物特征作画，至于人物造型比例的准确性可暂不作要求。使学生通过形象感知获得初步的写生体验，培养学生正确的观察习惯。为了增强画面的感染力，还可以通过大胆地想象，将人物五官特征进行夸张，设计表现一张“夸张的脸”，通过这样一种富有挑战与创意的学习活动，给予学生发挥个性的自由，表现独特个性的空间，在活动中让学生初步感知、了解人物脸部的基本特征，更好地发展了学生的想象力与创造力。

　　（作者供职于海宁市许村镇中心小学）

　　本版图片为海宁市许村镇中心小学学生课堂作业