金华市金东区第二实验小学依托“智·爱”校园文化，以爱启智，以智育人，秉承“让每一个孩子都发光”的办学理念，致力培养“有品”、“有智”、“有礼”、“有爱”的“四有贤童”，最终达到培根育魂、启智增慧的目的，为将来担任中华民族伟大复兴大任的有理想、有本领、有担当的时代新人扣好人生第一颗扣子。

　　以“匠芯”精神为引领

　　建构沉浸式美育场馆

　　学校信创爱国主义教育基地围绕“中国匠芯”发展脉络，注重场馆设计与建设，让学生在沉浸式体验中感受匠人精神，理解美的价值。

　　（一）收集旧物，精选展品。通过旧物回收和捐赠活动，收集具有研究价值的科学老物件，如旧钟表、旧电话、旧电器等，为捐赠者颁发收藏证。选择70年代手摇印刷机和北京825电视机为镇馆之宝，展示科技发展历程。

　　（二）改造场域，再现情境。改造学校教室和走廊，划分为街道、民宅和工厂三个复古场域，利用废弃物品打造复古老旧氛围，让学生身临其境感受科技发展历史。

　　（三）多维展示，学研一体。展馆融合艺术、科技、文化，通过文字、图片、视频、实物等多元展示，讲述中国科技发展历程。以老街设计为例，整条老街由科技品牌命名的店铺组成，如五星钟表店代表中国手表制造业的发展历程。

　　以“智爱”文化为基石

　　创设“智心”美育课程

　　融合学校“智爱”文化，构建匠“芯”百年课程框架，推进学科融合与知识链建设，关注学生核心素养，探索教师视角的“匠芯”美育走向学生视角的“智心”美育。

　　（一）文化传承与艺术创新：老物件馆是文化与历史的载体，提供教育资源。智心美育利用这些物件教导学生了解传统文化，并鼓励他们将传统元素与现代审美结合，创作出具有时代感的艺术作品。

　　（二）情感教育与审美体验：老物件富含情感价值和历史故事。智心美育运用这些物件开展情感教育和审美体验活动，学生在感受物件背后的情感和故事时，提升审美能力和人文素养。通过参与“探寻老物件，品味家温情”的研学之旅，学生们寻访、收集身边的老物件，与长辈交流，倾听老物件背后的故事，记录并分享自己的研学成果。

　　（三）科艺思维与匠心精神：学生通过搜集、溯源、分解、重构、再造等探索老物件活动，学习精益求精的匠心精神，培养发现美、创造美的能力。智心美育结合老物件馆资源，开展跨学科教学活动，提升学生综合素质。通过拆组老物件，激发学生创新思维，探索“物”背后的科技发展、家国情怀、文化传承；重组老物件则培养学生空间思维和创新改造能力，赋予老物件新生。《一路生花——鞋垫上的舞台》美育案例：学生通过写生、设计、旧物改造等艺术体验，用艺术家的思维进行构思，用极简的方法和材料，创作出伟大而动人的作品，领悟鞋背后的深刻含义。

　　以特色项目为载体

　　开展多元化美育活动

　　在项目式的研学中，学生们组成学习小组，围绕一个特定的主题或问题展开深入研究。他们需要通过各种途径收集资料，进行实地考察，甚至与专家进行交流，最终形成一个完整的项目报告或展示。这样的过程不仅锻炼了学生的研究能力和实践能力，还让他们学会了如何与他人合作，如何面对和解决困难。如：启迪童心梦，创客夏令营。学生在体验过程中，创设真实情境，以问题为导向，进行项目化学习。

　　以育人目标为导向

　　推进全方位美育浸润

　　“智心”美育不仅仅是艺术教育的范畴，更是我校培养学生审美情趣、创造力、想象力等综合素质的重要手段。学校将“智爱”文化融入美育实践，立足新课标，结合学生的实际需求，创设计具有特色、富有内涵的智心美育课程，融合多样化的艺术活动，如校园艺术节、美术主题展览、校园音乐会等，为学生提供展示、发展的平台和丰富多彩的美育体验，学生在欣赏美、创造美、展示美的过程中，发展自己的思维能力和创造力，在学习过程中真正感受艺术的魅力，培养对美的敏感度和鉴赏力，实现从单一学科到学科融合、从散状的知识点到学习的知识链、从表象的知识内容走向学生的核心素养，从教师视角的“匠芯”美育走向学生视角的“智心”美育的发展。