在中国广阔的乡村大地上，艺术教育不仅关乎每一个孩子的心灵滋养，更是实现乡村振兴中不可或缺的重要组成部分。

　　自2016年起，一股艺术与教育融合的春风悄然吹进了中国中西部及欠发达地区的乡村学校。这股春风，正是由中国美术学院精心策划并发起的“乡村艺课”项目。该项目充分利用高等艺术院校的学科专业与师资优势，积极投身西部振兴与乡村振兴的时代洪流，以“云上美育教学+校园美境营造”的创新模式，为乡村美育事业注入新的活力。

　　八年间，“乡村艺课”的足迹遍布全国21个省份和自治区，如同一颗颗种子，在广袤的乡村大地上生根发芽。项目团队秉持“面向生活、面向自然、面向传统”的课程开发理念，精心研发了800余集各类艺术云端课程，为乡村儿童提供了丰富多彩、个性化的学习资源。这些课程不仅丰富了孩子们的课余生活，更在他们心中播下了美的种子。

　　2024年，乡村艺课项目在深化乡村艺术教育推广的同时，探索出了一套富有创新性的教育模式。项目团队构建的“学-创-展-游”模式，成功整合了多方社会力量，促进了美育成果的共建、共融与共享。通过美育“云课堂”、公益师训项目、艺术展游平台拓展及社会美育理论研究等多维度工作，项目取得了显著成效。

　　美育赋能师生

　　这一年里，“乡村艺课”项目团队跨越新疆、云南等七省区，为27所乡村小学送去了优质的艺术课程。他们通过建立公益性的乡村美育课程资源库，实现了美育资源的共享与可持续利用。特别是“双师课堂”模式的引入，将线上与线下教学有机结合，让近1000名乡村孩子享受到了前所未有的艺术熏陶，极大地拓宽了他们的视野和想象力。

　　如，自2022年起，恺英网络与中国美术学院教育基金会联合发起的“色彩高原”乡村美育课堂。该项目借助融媒体时代优势，依托中国美术学院乡村艺课专业的师资力量和丰富多彩的美育课程，为青海玉树藏族自治州囊谦县、称多县、曲麻莱县的孩子们带去多门类的美育课程。

　　2024年，随着“色彩高原”乡村美育课堂的持续深入，青海及四川凉山等地的乡村教育迎来了美育的新篇。项目组依据各校的地域特色和文化背景，精心设计并开展了一系列美育课程。从《泥韵三星，塑古遗风》到《山海经异兽图谱》，再到《国画—菊花》和《青铜器—双兽三轮盘》，这些课程不仅丰富了孩子们的艺术体验，更在潜移默化中促进了地方文化的传承与发展。同时，“色彩高原”团队积极探索“艺术+其他学科”的多学科融合模式，为新时代跨界创新人才的培养开辟了通识教育的新路径。“高原之花”美育课程与社会实践的成功实践，再次证明了美育在乡村教育中的重要作用。

　　在提升乡村美育教师素质方面，项目团队同样不遗余力。全年共策划并实施了12场美育培训服务项目，线上线下相结合，覆盖了云南、四川等多个省份，参与培训的教师人数超过了380人次。这些培训不仅提升了教师们的专业素养，更为他们提供了交流学习的平台，促进了乡村美育教学水平的整体提升。

　　构建起美育生态圈

　　2024年，社会美育学院的逐步构建起美育生态圈，以乡村艺课项目组为核心，一系列旨在整合社会美育资源、推动美育发展的重大活动相继展开。

　　5月7日，“社会美育论坛”论坛汇聚了众多美育领域的专家学者，共同探讨了社会美育的理论基础与实践路径，为新时代美育事业的发展提供了宝贵的理论支撑和实践经验。

　　7月6日，“美育浸润视野下的乡村美育的方法与实践”研讨会在河南光山成功举办。聚焦乡村美育的核心价值与现实困境，通过深入研讨，探索出了一条激活社会合力、促进乡村美育可持续发展的新路径。

　　11月，美育领域的两场重要活动相继在上海和中国美术学院举行。“关于公共艺术项目在乡村艺术教育中的实践与研究”研讨会，以儿童美育为基点，分享了全国各地乡村艺术教育中的公共艺术项目经验，为乡村美育的创新发展提供了新思路。第二届儿童美育研究论坛则致力于推动儿童美育政策制定、内涵更新及行业标准完善，为新时代儿童美育课程体系与标准的构建奠定了坚实基础。

　　此外，乡村艺课项目组还积极组织了一系列实地研学交流活动。“山海之约”暑期研学营让青海玉树的藏族师生以及新疆温泉县安格里格中心小学的代表团也分别来到中国美术学院社会美育学院，通过实地考察与项目座谈，进一步拓宽了乡村美育的合作领域，探索了更多高质量实施路径。

　　“美是艺术的，艺术虽与实际人生有距离，却与整个人生无隔阂。”（朱光潜）乡村艺课正以自己的美育行动，以艺术为媒，以欣赏的眼光看待每一个青少年的独特创造，链接艺术与个体的生命经验与情感，以美启智、以美达心。