近日，教育部办公厅正式印发《关于开展全国示范性特色学校创建的通知》（教体艺厅函〔2025〕37号），在体育健康类、美育类、国防教育类、依法治校类、语言文字推广应用类等五大类创建项目中，美育类以基础覆盖与高尖引领并重的布局，尤为引人注目。据悉，将在两年内，建设约5000个美育类学校，200个美育类基地。

　　这一举措也预示着学校美育工作将从“软任务”走向“硬标准”，从“活动化”走向“课程化”，从“单一性”走向“体系化”的深刻变革。

　　其中，5000个美育类学校作为美育普及与提升的基础力量，其创建标准具体而清晰。

　　在规模与分类上，美术书法类艺术团（含绘画、书法、篆刻、设计和手工艺制作等）团员不少于30人；影视类艺术团（含摄影、影视动画和数字媒体艺术等）团员不少于20人。这确保了艺术团具备基本的活动体量和专业区分度。示范性学生艺术团建设指标明确要求将艺术团课程纳入学校美育课程体系，实现了美育活动从课外“兴趣选项”到课内“必修内容”的关键转变，为美育的常态化和规范化教学提供了制度保障。同时，强调以经典作品传承文化，帮助学生掌握至少1项艺术特长，运用数字技术赋能教学，每年举办2场次校内展演。这些要求构成了“教学－实践－展示－评价”的闭环，让美育成果可感、可见、可评估。

　　与面向基础教育阶段的5000所示范校相呼应，200个美育类基地则聚焦高校，承担起文化传承创新的更高使命。

　　中华优秀传统文化艺术传承基地建设围绕教育教学、实践活动、科学研究和社会服务四个维度展开。建设指标强调，全过程提升学生文化理解力、艺术表现力与创新意识。建设跨学科美育课程，挖掘各学科美育资源，探索教学新范式。加强科技赋能，推动数字技术与中华优秀传统文化深度融合。同时，鼓励高校打破围墙，探索跨部门协同、校地合作和高校间共建共享机制。这不仅提升了资源整合效率，更将传统文化艺术的传承置于更广阔的区域发展和国际交流视野中，服务于文化强国的战略目标。

　　政策的生命力在于落实。本期邀请首都师范大学美术学院副教授段鹏，浙江师范大学教授、义务教育阶段教材审核委员会专家朱敬东就如何让“示范校”不止于仅是“挂牌、贴签”、其示范性体现在何等议题展开讨论。