在深化素质教育和落实核心素养的背景下，美术教育正朝着“生活化、情境化”方向发展。本研究立足于对国画创意教学中“传统语言与现代媒材的融合策略”的深度分析，提出并应用“因‘意’选材，因‘材’施教”的方法论，将现实生活中学生的情趣、情感，以国画传统语言和现代媒材相融合的创作形式为载体，融入国画学习。这不仅是对国画传统技法的一种创新性运用，也是为当今美术教师提供一套可操作、可推广、有目的、有策略的媒材融合实践路径。

　　一、于融合策略中激活传统艺术

　　落实生活美育目标

　　现代媒材指的是现代美术作品传递的媒介和美术表现所使用的工具材料，除了传统的平面绘画，还有立体装置和现代信息技术媒介，例如多媒体影像，电脑绘画等；现代美术工具材料非常丰富，例如丙烯笔、马克笔、轻黏土、软陶、衍纸各种软硬不同的材质等。

　　国画传统语言与现代媒材的融合策略是将中小学美术国画教学中从传统的纸笔水墨为主表现国画传统语言的创作形式，转向一种以传统国画材料与现代媒材相结合表现国画传统语言的创作形式，并归纳出这一国画创意教学的实施范式。

　　而国画传统语言与现代媒材的融合的实质是时代中借助相融合这样一种艺术创作为媒介，表达现代人的语言，突破国画教学在媒材上的局限性，激活传统艺术的时代感和吸引力，落实生活美育目标。只有认识到这一点，才能在课堂教学时考虑学生特点与时代特征，在遵循教育规律、学生身心发展规律、学科育人规律的基础上实现促进国画传承、培养学生审美素养、激发学习兴趣、提升国画教学质量。

　　二、在实践中探索融合策略的

　　应用原则与实施路径

　　一堂课应以实现哪一教学目标为出发点激发融合动机，并明确融入何种现代媒材，用什么技法相融合？现实生活中材料多种多样，技法层出不穷，许多材料、技法并非都可以与国画传统语言融合起来。选择和运用时要恰当、适量。在选择和运用现代媒材时，要与时代相结合，通过发现材料和应用材料，来启发学生对国画艺术语言的思考能力以及对现代媒材处理时的思考能力，促进对国画传统语言的理解，在紧要处起到画龙点睛的作用，才能达到理想效果。这才是传承和感受中国传统审美的魅力，进行国画创意教学真正价值所在。为了指导教师有目的、有策略地实施融合，本研究将策略提炼为 “自然融入，结合有机”和“严谨贴切，使用有度”两大原则，并在具体的美术课程中进行实践分析。

　　“自然融入，结合有机”原则强调的是注重“因‘意’选材”的导向作用。在选择和运用现代媒材时，应在日常教学实践中保持从实现课程的教学目的出发，考虑融合策略的教学实施是否有利于解决课程教学的重点与难点；是否符合学生认知思维发展；是否符合学科系统学科教学知识的螺旋上升结构，从已有的教材中分年级、分单元、分课程、循序融合，控制梯度变量。

　　如小学阶段低段学生对国画教学知识的理解性不高，可适度融合多种最直观、最整体效果感的现代媒材。在理解意识上循序渐进地增加国画相应教学知识点，较基础国画传统语言的技能需梯度递增。面对中学生则多在教学中考虑结合强化国画传统语言的重点知识技能教授与学生高认知特点去融合，满足既利于教学又与时俱进。直至实现在破除国画传统语言难点与学生最感兴趣的地方融合（感兴趣的不一定是擅长的）、与学生生活实际去融合，在最能融通材料特性的地方去融合，在教学实践中做到真正的自然融入。

　　“严谨贴切，使用有度”原则强调的是注重“因‘材’施教”实践方法。根据教学目的、学生认知特点分析、课程主题分析考虑好使用哪种类型现代媒材去融合后，接下来，更重要就是教师应如何指导学生掌握传统与现代媒材结合使用的具体实践方法，确保融合的合理性、有效性，避免滥用材料。本研究在具体课程教学实践中，从结合剪、贴、手工等具体技法实现了国画创意教学中的传统语言与现代媒材的融合的，并以小见大，在具体的技法操作中进行凝练与提升，整体归纳出融合策略在教学实践中四种规范性材料融合方式：主导、辅助、并用、交替，以此确保融合的严谨性，确保点到即止，回归国画创意教学本源。

　　如在实践并用方式的融合策略中，以表现城市自然生态主题为例，面对中学生教学中侧重学生对国画笔墨语言与现代城市文化内涵的理解，将传统国画的泼墨技法与现代水彩的清润色彩进行并用，实现作品画面的语言技能上的笔墨语言和明艳色彩块面表达融合，实现教学难度与学生认知水平匹配。

　　而在表现城市自然生态这一相同主题，当教授对象为小学生时，教学中应依据小学生感性认知和对趣味性材料的喜爱，考虑对传统国画材料难控制，对国画笔墨语言意识的难理解，鼓励将国画的“墨语言”与彩色的“黏土”、“衍纸”手工技法进行融合；践行辅助方式的融合策略，最终达到理想的效果。

　　三、从实践探索中深化

　　与推广融合策略的应用

　　传统或创新都只是手段，在教学实践探索已有的成效中，足以证实了创意教学是可行的，但如何实现质的保证，关键在于教师的把握，教师在推行创意教学中，对学生技能的了解，对国画教学知识的理解，最后再在融合策略上的把握！只有深谙这一点，才能最正面地助益教育目的落实、美育目标的实现和人的发展。

　　随着融合策略在教学实践中的不断摸索，本研究未来还应构建一套针对融合媒材国画作品的进行评价的科学评估体系，着重聚焦在学生“因‘意’选材”过程中的思维逻辑和材料契合度上。同时，要着力开发建立整套便于推广的系列化的融合媒材课程资源库，给出规范性的共享材料包的数据设计等等教学资源，并考虑不断发展的人工智能AI工具来辅助高效教学。

　　（作者供职于深圳市罗芳小学）