【摘要】水墨现场展览选取部分佳作呈现，制约了学生的观展频次与赏析时长，难以有效提升其水墨展评素养。人工智能赋能水墨作品展评，不受空间限制、时间限制，成为全员参与的画展、永不落幕的画展。依托人工智能技术实现水墨作业过程与成果的数字化呈现，拓展展评广度，以保障全员展示机会；搭建探究式展评平台，引导学生开展深度评析探索，深化展评深度，以提升全员展评能力。

　　2025年4月发布的《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》，助力建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，为加快建设教育强国提供有力支撑。依托数字技术实现跨时空画展，能够保障全员展示机会、提升全员展评能力、培育全员展评习惯，实现学生水墨素养与数字素养同步提升。

　　丰富数字化展评的多元内容，保障展示机会

　　以美育浸润学校，打造昂扬向上、文明高雅、充满活力的校园文化，建设时时、处处、人人的美育与人环境。学校每年6月、12月举行水墨月活动，每次创作出6000余张水墨作品。水墨作品的尺寸较大，每次只能展评100余张代表性作品。运用数字技术，展示所有水墨作品，让每个学生都能得到充分展示。

　　（一）多元展示内容，覆盖水墨学习全阶段

　　1.创作过程展评，聚焦水墨技法探索与实践轨迹

　　以视频或连帧照片为载体，完整记录水墨创作流程。记录水墨创作步骤，标注创作重难点与技法注意事项。清晰呈现水墨创作脉络，为后续学习者提供直观参考，助力技法传承与美育推广。《徐悲鸿与奔马》学生绘画视频，能够清晰地展现绘画流程：先画马躯干，后画马头，再画马的四肢，最后画鬃毛和马尾。

　　2.水墨作品展评，呈现水墨基础训练与阶段成果

　　以数字形式展示、评价全员课堂水墨作品。拍摄作品形成数字化档案，支持同学反复欣赏对比、互评交流，可对照实景深化造型构图认知。延长作品保存周期，便捷检索分享，助力学生明晰成长。《水墨人物》学生水墨作品，将数字化的水墨作品和真实人物的写真照片对比，表现人物五官、头发、服装、器具的特色。

　　（二）多元评级方式，彰显水墨创作成果

　　1.AI文字评价，解读水墨文化内涵与创作思考

　　以数字文字为载体，融合水墨创作构思与赏析评价的美育形式。南湖船拳主题创作中，引导学生以文字析线条墨色之法，探文化发展脉络。突破画面表象，深化文化理解，实现笔墨技法与文化内涵的双向赋能。思考如何运用线条、色彩等表现文化特色，展现南湖船拳的发展历程和文化内涵。

　　2.AI图片再创，定格水墨作品技法与视觉成果

　　以数字摄影为载体，定格水墨创作过程与成果的可视化美育形式。借摄影构图技巧呈现作品布局，依光线变化捕捉水墨独特色彩质感。具象化水墨形象与内容，丰富作品呈现形式，提升学生构图审美与创作表现力。通过摄影展现学生的构图能力，例如九宫格构图、框式构图等，形成不同作品效果。

　　3.AI视频拓展，动态水墨创作完整过程与细节

　　以数字视频为载体，动态呈现水墨创作过程与成果的沉浸式美育形式。用视频完整记录笔墨晕染、线条勾勒的创作全过程，同步展示成品风貌。突破静态局限，丰富水墨内容呈现维度，深化对水墨艺术的感知与理解。通过视频记录学生绘画的过程，清晰地展现水墨作品的创作过程。

　　完善数字化展评的实施路径，提升展评能力

　　要发挥评价的辩证性与现实性，发挥评价的导向、诊断、激励功能，避免以单一标准衡量多元的美术学习成果。运用数字技术，能让学生在空余时间都能进行水墨展评，提升学生水墨展评素养。

　　（一）分层展示渠道，适配多元水墨展评需求

　　1.班级空间，搭建师生即时交流展评平台

　　以班级钉钉空间为载体，数字化呈现全员水墨作品、见证成长轨迹的美育展评形式。将作品摄制成照片，标注关键信息，搭建即时展评通道，方便师生家长随时赏评技法、交流心得。把《指墨画》学生作业放到班级钉钉空间，同学间相互了解绘画内容、技法，促进班级内同学的交流。

　　2.VR展厅，构建家校协同鉴赏展评阵地

　　以校园虚拟展厅、公众号等载体，展示全员优秀水墨作品的校级美育推广形式。数字化呈现每位学生水墨作品，搭建学校水墨成果展示平台。清晰呈现学习脉络，助力锚定进阶目标，促进全校水墨交流共进。把六年级的水墨月作品放到学校公众号展示，为自己定下学习目标。

　　（二）多维评价体系，贴合不同水墨群体特点

　　1.AI个性自评，凸显创作个性与自我认知

　　立足学生个性与创作差异，呈现水墨构思的个性化评价形式。引导学生自述创作思考，弥补画面未及表达的想法，完整呈现学生的探索过程。《泼墨画》水墨作品，学生在自评中展现探索泼墨的思考和过程。

　　2.同伴亮点互评，聚焦作品优势与互助提升

　　跳出自我创作视角，聚焦同伴作品亮点的水墨审美交流形式。引导学生从构图、笔墨等维度评析佳作，挖掘创作者的创意巧思。《江南水乡》水墨作品，不同的学生用不同笔法、墨法表现。通过互评，促进同学间交流。

　　3.师长发展促评，侧重成长赋能与正向引导

　　教师与家长协同，聚焦创作全程的正向美育评价形式。客观评析学生水墨技法与拓展成果，从美育视角引导以墨观生活、悟人生。呵护创作热情，夯实笔墨功底，在水墨创作中涵养正确的审美与价值观。《南湖新貌》水墨作品，既体现学生水墨构图、造型能力，又表现热爱家乡的情感。