编者按：近日，国务院印发《教育发展“十五五”规划》，对新时代学校美育工作作出顶层设计再升级，在既往美育浸润行动的实践基础上，实现了美育定位、育人逻辑、实施路径、评价体系的全方位战略跃升，让美育浸润育人真正落地教育核心体系，向常态化、体系化、高质量发展再“近”一步。

　　长期以来，美育常被视作课堂点缀、兴趣补充，而此次国家宏观教育规划的重磅部署，彻底重塑了美育的育人价值与战略地位。从融入“五育并举”核心育人框架、成为青少年身心健康的必备标配，到纳入教育综合改革核心评价体系、推动美育与科技教育协同共生，新时代美育已然跳出单一艺术教学的局限，成为涵养国民品格、夯实文化根基、适配时代人才需求的根基性教育，是建设教育强国、文化强国的重要支撑。

　　本期聚焦“十五五”教育规划中的美育新部署，以专业视角拆解政策迭代亮点、剖析美育育人核心逻辑，同时汇聚多元声音，展现全民美育共识。

　　2026年6月，国务院印发《教育发展“十五五”规划》，此文件是国家层面教育改革与发展的“顶层设计”，属于宏观教育政策和战略规划。由于专业的关系，这份文件中，我们更加关心如下议题：《规划》中与“美育”相关的内容有哪些？在之前教育部“美育浸润行动”文件的基础上又有哪些强调？它为我们理解和深入践行美育提供了怎样的方向指引？接下来，则要略谈一二：

　　首先，在《规划》的“总体要求”中，“美育”出现了两次，均充分嵌入了“德智体美劳”的内容表述中。其中，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”点明了学校教育育人的核心目标；“到2030年……德智体美劳全面培养体系更加健全”提供了教育强国建设的愿景期待。对比早先“美育浸润行动”指出需要“加强美育与德育、智育、体育、劳动教育的融合”，做一些延伸性理解——可能是由于其表述的前提预设是美育和其他四育的关系还不够密切，所以才需要“加强”。而这次最新的文件中，强调“五育并举”，德智体美劳融为一体，美育成为构建国家教育“全面培养体系”的五个支柱之一（而不再只是可有可无的补充或“锦上添花”之举）。可以说，美育在学校教育中的基础性地位和作用再次得到夯实和确认。

　　《规划》内容和美育直接相关且最有“分量”（直接以“学校美育”为主语）的表述是“开展学校美育浸润行动，推进学科美育教学改革”，其出现在“大力推进健康学校建设”部分，将美育与体育、心理健康、营养健康并列，美育浸润被视为学生身心健康重要的有机组成部分。通过文件可见，美育已然成为“构建学校全员育心工作体系”的重要且必备组成。这尤其需要引起教育管理者的高度重视。对比之前的“浸润行动”文件，似乎“美育浸润”和“健康学校”是两条并行的线，而在此次“十五五”规划中，二者开始趋向于整合。此外，这个条目中，还需要注意“学校美育”与“学科美育”的区别——前者是指在学校层面完整、全域的审美育人总体系，包括校园文化建设、环境营造、特色艺术课程等，属于学校管理和课程构建的整体布局；后者是将美育渗透到每门学科里，同时挖掘不同学科自带的审美教育价值。从教育管理与实施的视角看，二者需要密切联动起来，方能营造学校、课堂等不同层面美育发展的良好氛围。

　　关于“评价”方面，早在“浸润行动”中就专门提出“美育评价机制优化行动”，旨在通过“增值性评价、过程性评价、表现性评价”等多元评价方式增进美育的实施，提升育人成效。这次《规划》中，又将其放入“深化教育评价改革”板块，指出需要“构建引导学生德智体美劳全面发展的考试或考核内容体系”——这是对“浸润行动”文件的呼应。如果非要说区别，个人以为，此次将基于五育并举的评价纳入国家“深化综合改革”的事项当中，其评价的“位置”和重要性得到了跃进式提升。这也意味着后续关于艺术教育、美育的多元评价方式的研究和实践还需要跟进和深化。

　　还有，“浸润行动”中单设了“美育智慧教育赋能行动”部分，核心是利用数字技术为美育实施提供支持和服务——这是一个“工具视角”的表达。而在此次的“十五五”规划中，“强化科技教育和人文教育协同”被清晰地提了出来。其中，虽没有“美育”二字，但其作为“人文教育”的从属性非常明确。由此可以发掘的一个理解是：美育与科技教育之间不再是“谁为谁服务”的关系，而需要塑造其共同、共通的价值导向以及“双向奔赴、协同共生”的联动关系——二者在学校教育育人体系中，更类似于“平行的对话者”“交往互动过程中的相互帮扶者”。

　　总体看，相较于早先“浸润行动”细致具体的实施细则，此次“十五五”规划作为国家宏观的战略文件，“美育”二字出现的频次并不高，但却是对美育浸润行动顶层思路的凝练升华和战略拔高，“美育浸润”之理想也更“近了一步”！在精简的措辞中，我们也可以由此勾勒出新时代学校美育的定位——美育，不再只是单独的艺术活动，也不只是学校教育的“门面装点”。美育，大而言之，是国家的“根基性教育”，有助于塑造国民精神、筑牢正确的价值观导向；小而言之，美育可以涵养师生心性品格，优化学校整体育人环境……综而言之，在新的时代语境下，美育再怎么强调都不为过，同时也值得进行更为深入、全面的深耕细作与实践。