中国画以其深远的意境和素雅的风格，常常让人觉得与儿童是有距离感的，因而很多家长会产生这样的担忧——如何引导儿童去欣赏中国画呢？但正如丰子恺先生所言：“儿童大多是最富于同情的，且其同情不但及于人类，又自然地及于猫犬、花草、鸟蝶……等一切事物。”因此，使用恰当的引导方法也能使儿童感受到中国山水画中的精神世界、人物画里的气韵生动以及花鸟画中的自然意趣。

　　《你好，中国画》包含的中国十大传世名画，无论从题材还是艺术价值上来说极具代表性，给予作者很大的创作空间，可以写的很多，但儿童有其独特的身心发展特征，因此在编写的时候，着重从四个方面进行引导。

　　建构感官图像

　　在编写本套图书的时候，我从最能够引发儿童共鸣的细节入手，通过语言引导儿童细致观察、用心体悟，鼓励孩子充分想象，“听一听”山水画中的声音，“摸一摸”动物坚韧的骨骼，“闻一闻”食物的香味，“感受一下”画中人的惆怅，在阅读的过程中充分调动儿童的感知系统，在脑海中建构丰富的画面，产生视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉和情感方面的联想，形成立体化的感官图像，感受中国画广阔的精神世界。

　　创设情境

　　情境的创设有助于儿童更好地欣赏作品、理解作品，我在编写的时候时常会想，如何将平面的图像变成鲜活的情境，让孩子有身临其境之感。因此，本套书使用了绘本的形式，突破以往艺术讲解的范式，创设生动情节，塑造丰满形象，让儿童与绘画、与画中人、与画家产生情感上的共鸣，在精彩的故事中，联系世界、联系自身、联系画面，不断发现、感受、认识中国画中的意境之美。

　　产生互动

　　跟儿童聊天，和孩子讲故事，是很多家长都会做的事情。这套书能不能做到和孩子“讲”故事呢？要做到和孩子“讲”故事，语言绝不能是知识的堆砌和苍白的描述，我在描写的时候，努力将自己想象成画中人，乐他们所乐，悲他们所悲，通过大量问答式的语言，让这些传世名画主动与儿童产生对话，和孩子产生互动，在互动交流中激发孩子探究中国画的兴趣。

　　引入基本的中国画知识

　　在每一本分册的结尾处，都会总结一个中国画知识，涉及山水画、人物画、花鸟画三大中国画传统画科，孩子通过本套图书，能够建立对中国画的初步认识，为孩子的艺术学习奠定基础。