嘉兴市海盐县滨海小学坐落于杭州湾北岸，这里有世界著名的杭州湾跨海大桥，这里有丰富的渔业资源，这里有勤劳勇敢的渔民，这里有“大气如海、淳朴似盐”渔家文化。滨海小学紧紧围绕“以海育人，让每一朵浪花都绽放精彩”的办学理念，开展了很多丰富多彩的艺术活动，打造了“海文化”品牌的系列化艺术课程。

　　水墨画课程是艺术课程体系中非常重要组成部分，滨海小学以往的水墨画课程主要以传统的水墨画教学为主，以梅兰竹菊、花鸟鱼虫作为创作题材,学生的学习也是以临摹为主,这样学生完成的作品内容形式不仅单一,还超越了学生的年龄界线,表现偏成人化,不符合小学生心理发展的特征，没有童趣，也难以激发学生的持久兴趣,难以形成学生的终身素养。

　　近年来，滨海小学以“我家在海边”为特色主题开设各系列情意水墨课程，并对水墨课程进行开发与研究，课程教学也在有声有色地进行着。课程以“海”为切入口，以美术核心素养为理论引导，以水墨艺术作为表现形式，以渔家文化为支撑，加强课程联系，根据学生年龄结构，开发一系列特色情意水墨课程，提高学生的综合艺术素养，打造学校特色文化品牌。

　　1.创新内容，课程融入乡情元素。以“我家在海边”为主题 ，课程内容围绕海边趣事、渔家美食、大海四季、渔村记忆、走访渔家、渔村新貌六大块开设情意水墨课程。海边趣事突出的是童趣，以学生在海边的感受、体验、认知为中心，一切有关海边的趣事、傻事、糗事都可以成为创作的素材，融入乡情元素，使学生的情感态度价值观得以新的体验与升华。渔家美食突出的是美食，让学生走进杭州湾海鲜美食文化，品尝渔家美食，感受浓浓乡情。“海唠叨”、“海鲜豆捞”、“东海带鱼”、“黄嘎哈”、“蛏”等渔家传统美食都可以成为水墨画创作的素材。大海四季主要突出大海四季的美景，以风景画为主，比如大海的朝霞、晚霞、海草地、秋韵、狗尾巴草、芦苇都可以成为水墨画创作的主题，创意开发出与大海四季有关特色课程：《大海你早》、《狗尾巴草》、《波涛汹涌》、《晚霞之下》、《野天的芦苇花》、《放风》等。这里物产丰富，这里也存在着对家的所有记忆，围绕物产丰富开设水墨画课程，带着浓浓乡情，带着满满回忆，走进水墨画课堂，走进学生的创意世界，走进学生的情感世界，让学生感受家乡物产丰富的同时，提升创作的情感体验。走访渔家主要突出的是“走”和“访”，将水墨课堂搬进渔村，来到渔家。周末也可以发动学生采访渔民，采访船夫，体会渔家生活，倾听渔家故事，感受渔家文化。渔村发展就是家乡的发展，渔村新貌主要突出的是家乡的美、家乡的变化、家乡的发展，杭州湾跨海大桥新区建设是海盐目前发展最快的区域，真的可以用日新月异来形容。跨海大桥、东方大港、风力发电、德国工业园区等项目的落成，都是家乡巨变发展的体现，同时也可以作为水墨画创作的素材。

　　2.打破传统，对材料进行创新。画家吴冠中先生说过：“艺术创新，确实思想远比笔墨技巧更重要，只要理念内容与形式的需要，就可以不择一切手段，包括材料、笔墨等都可以改变。”因此，我们在课程教学中打破传统，大胆对水墨画的材料进行创新与实践。

　　3.敢于尝试，技法创新。情意水墨课程不仅要继承水墨画的传统技法，也要敢于技法创新，特别是一些特殊技法的尝试，使课堂充满了神奇色彩。各种创新的技法使情意水墨课堂充满了奇幻色彩，提升学生水墨画的审美体验，使水墨画教学评价呈现多元发展，使水墨画课堂充满了创造性，培养学生的创新精神，使情意水墨课程成为学生心目中的“明星课程”。

　　4.课堂创新，寻求跨界整合。“我家在海边”情意水墨课程创造性增设多种形式的水墨课堂，丰富水墨课程教学形式。通过有目的、有计划、有组织的活动课堂，提高学生的水墨画兴趣，培养学生的核心美术素养。

　　我们的课程走进学生生活，融入浓浓乡情，注重儿童情趣的表达，力求每幅作品都能传递出个性化的信息。有些作品可讲述一个美丽的传说，可能流淌出一曲悦耳的渔歌，可能传诵着一首古老的故事，传递出渔民们的智慧和美好的生活愿望……