浅谈高考美术教学

　　■广东湛江市幼儿师范学校 谢恩

　　针对当前美术培训班存在的问题，结合自身教学实际，以下我就高考美术教学谈几点看法。

　　一、注重理论教学，提高美术素养

　　美术理论教学首先应重视基本概念，如美术常用名词“美术”、“观察”、“素描”、“透视”等概念。其次是基本原理，如构图原理、透视原理和各类画的表现原理等等。再次是美术史，了解中外一些著名画家及其作品。同时，对中外美术史上的著名雕塑、建筑、工艺等有所了解。

　　美术理论看似是“画外功夫”，却永久地引导学生在艺术上的成长。通过美术理论教学，练就学生“广博的视野、开阔的胸怀、观察的眼睛、感悟的心灵、丰富的技法”。

　　二、“授之以渔”，强化基本功

　　许多高考美术培训班，一味地为应付高考，教出的考生结果是会画真人像的不会画石膏像，甚至是会画苹果不会画鸡蛋。教师应该不是只教会学生画某一个物体或某一些物体，而是教会学生怎样去观察和表现形体。法国画家德加曾说过“素描画的不是形体，而是对形体的观察。”而美术高考中默写题就是测试考生对事物的观察和记忆，再通过技能表现出来。

　　有些考生盲目追求某种风格，忽视“基本功”的练习，甚至为刻意追求“变形”而放弃对造型的严格要求。对此教师应予以正确引导。教师的主要任务就是要求学生掌握绘画原理及基本技法，强化学生的整体意识观、空间意识观；激励学生钻研、探究、创新的精神，给学生创造多看的条件、多练的机会和多思考的学习氛围。

　　三、正确评价，促进个性发展

　　教师要注意建立促进学生全面发展的评价体系，发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，从心理素质教育等方面帮助学生认识自我，建立自信，并发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。如对学生的美术作业可采取学生自评、学生互评、教师总评的方法。教师在评价过程中要多鼓励、多表扬学生，注重培养学生的独立性和自主性。

　　四、“知己知彼”，增强应试能力

　　随着美术高考的改革，考试内容一般为素描、色彩(水彩、水粉)、速写和创作，出题方式一般是写生、默写、半默写(摆出一定物体，要求添加物体组合画面，或根据图片组织画面)。在进入考前的强化训练时，教师可进行历年试题分析、高考试卷分析和模拟考试等系统训练，这时教师要正确引导学生注意全面均衡发展，注重基础知识，如结构、空间、造型、透视等基本的绘画能力练习，不要太多地猜测考题，否则，考场上出现意外的考题，会使学生因缺乏思想准备而怯场。例如，2004年广东省美术联考素描题是“水龙头写生”，由于以往考题大都是画人物头像，很多考生平时把注意力放在人物头像上，想必“今年也是”，结果一个比人物头像简单得多的水龙头却画不好，实在贻笑大方。

　　美术高考的评分标准，虽然不同院校有所侧重，但都是大同小异，如素描评分标准一般是：构图合理、完美；比例、结构准确，形态生动；整体感好，主次分明，细部刻画精当；体积感、空间感、光感、质感表现得当；技法娴熟，技巧灵活等方面。又如人物速写评分要求：能抓住人物的动态和形体比例及透视变化，用笔轻松，神态生动，有速写味，用线着墨注重刚柔、浓淡、粗细、疏密和虚实变化。

　　所谓“知己知彼”，还须强调的是高考美术教学是为高校美术输送人才，高考美术教学必须与高校美术接轨。在加强学生基本功训练时，不仅仅是为了考试。如素描训练除以短期作业为主外，可恰当画些长期作业，进一步加强学生的深入塑造能力，理解能力及虚实空间的处理能力。色彩、速写教学可开设风景画，以提高学生的学习兴趣，扩大其知识面。

　　在美术高考前，教师可给学生谈谈怎样应付专业考试，如报考技巧、考前准备、怎样放松自己、消除紧张情绪等等，让学生在考场上发挥自己的最佳水平。